Классному руководителю

О завершении учебных занятий, окончании 2022/2023 учебного года при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования

04.02.2023

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования

Республики Беларусь

________________А.В. Кадлубай

«2» февраля 2023 г.

О завершении учебных занятий, окончании 2022/2023 учебного года при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования

1. Об особенностях завершения учебных занятий, окончания 2022/2023 учебного года

На основании части второй пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании:

учебные занятия завершаются 31 мая, а для учащихся IX и XI (XII) классов – 25 мая;

учебный год завершается 31 августа.

Обращаем внимание, что с учетом постановления Министерства образования Республики Беларусь от 23 августа 2022 г. № 278 «О перечне учебных предметов, по которым проводятся итоговые испытания, видах, формах и сроках проведения итоговых испытаний в 2022/2023 учебном году» освоение содержания учебных программ для учащихся XI (XII) класса завершаются:

12 мая

по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык»

19 мая

по учебным предметам, которые учащиеся выбрали для сдачи в качестве второго централизованного экзамена

25 мая

по всем учебным предметам, по которым учащиеся не сдают централизованные экзамены

Торжественные мероприятия «Последний звонок» для учащихся IX классов (Х классов, в которых обучались учащиеся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования), XI (XII) классов учреждений образования, реализующих образовательную программу базового образования, образовательную программу среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, проводятся 25 мая 2022 г.

2. Об особенностях организации образовательного процесса во втором полугодии для учащихся IX и XI (XII) классов

В IX и XI (XII) классах необходимо скорректировать календарно-тематическое планирование изучения всех учебных предметов с учетом сроков полного освоения содержания учебных программ, указанных в п. 1 настоящего письма.

При необходимости в IV четверти в расписание учебных занятий по учебным предметам «Белорусский язык» и «Белорусская литература», «Русский язык» и «Русская литература» вносятся изменения: до 12 мая уроки литературы могут быть заменены уроками языка, после 14 мая – уроки языка, соответственно, уроками литературы.

Обращаем внимание, что учебные программы по учебным предметам для IX, XI классов построены так, что основной учебный материал может быть усвоен учащимися в течение 34 учебных недель. Учитель имеет право перераспределить количество часов на изучение тем в пределах общего количества, установленного на изучение содержания учебного предмета в соответствующем классе, используя педагогически целесообразные методы обучения и воспитания, разнообразные формы проведения учебных занятий.

В помощь учителю разработаны рекомендации по корректировке календарно-тематического планирования по учебным предметам в IX, XI классах учреждений общего среднего образования (во втором полугодии 2022/2023 учебного года) с учетом сроков завершения учебных занятий. Рекомендации размещены на национальном образовательном портале (Главная/Образовательный процесс. 2022/2023 учебный год/Общее среднее образование/Учебные предметы. V-XI классы).

В период с 22 по 25 мая в XI (XII) классах:

проводятся учебные занятия по всем учебным предметам в соответствии с расписанием учебных занятий. По учебным предметам, по которым учащиеся сдали централизованный экзамен, рекомендуется провести уроки систематизации и обобщения, уроки-практикумы;

проводится квалификационный экзамен по профессиональной подготовке для учащихся XI (XII) классов, в которых все учебные предметы изучаются на базовом уровне.

С 26 мая по 9 июня в учреждениях общего среднего образования необходимо организовать консультации по подготовке к централизованному тестированию; классным руководителям – проведение мероприятий совместно с педагогом-психологом, руководителем по военно-патриотическому воспитанию, руководителем физического воспитания, библиотекарем.

3. Об основных сроках итоговой аттестации по завершении учебных занятий в 2022/2023 учебном году (далее – по итогам учебного года)

На основании положений главы 5 (Условия и порядок допуска учащихся к итоговой аттестации по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования) Правил проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 11 июля 2022 г. № 184 (в редакции от 30 декабря 2022 г. № 509) «Об аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования» (далее – Правила проведения аттестации), постановления Министерства образования Республики Беларусь от 23 августа 2022 г. № 278 «О перечне учебных предметов, по которым проводятся итоговые испытания, видах, формах и сроках проведения итоговых испытаний в 2022/2023 учебном году»:

аттестация учащихся IX класса по всем учебным предметам по итогам учебного года проводится до 25 мая;

аттестация учащихся XI (XII) класса по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык» по итогам учебного года проводится до 12 мая;

аттестация учащихся XI (XII) класса, которые в соответствии со своим выбором сдают централизованный экзамен по одному из следующих учебных предметов «Иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский)», «Математика», «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия», по итогам учебного года проводится

до 19 мая;

аттестация учащихся XI (XII) класса по учебным предметам, по которым они не сдавали централизованный экзамен, а также по иным учебным предметам, по которым не предусмотрены итоговые испытания по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования, проводится до 25 мая.

4. О допуске учащихся к итоговой аттестации по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования

Допуск учащихся к итоговой аттестации по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования осуществляется на условиях и в порядке, установленных пунктами 37, 38 и 39 Правил проведения аттестации.

5. Об освобождении учащихся от выпускных экзаменов, централизованных экзаменов

Полный перечень оснований для освобождения учащихся от выпускных экзаменов (по всем учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, или по отдельным учебным предметам) по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования указан в пунктах 40 и 41 Правил проведения аттестации.

Полный перечень оснований для освобождения учащихся от централизованных экзаменов (по всем учебным предметам, по которым проводятся централизованные экзамены, или по отдельным учебным предметам) по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования указан в пунктах 42 и 43 Правил проведения аттестации.

Обращаем внимание, что постановлением Министерства образования от 30 декабря 2022 г. № 509 внесены изменения в Правила проведения аттестации учащихся, в том числе и в категории учащихся, которые могут быть освобождены от выпускных экзаменов, централизованных экзаменов. Так, данным постановлением предусмотрена возможность освобождения от выпускных экзаменов на II ступени общего среднего образования, от выпускных и централизованных экзаменов на III ступени общего среднего образования учащихся, которые обучались на дому.

Для освобождения от централизованных экзаменов учащиеся, которые обучались на дому (законные представители несовершеннолетних учащихся), учащиеся, являющиеся победителями третьего и заключительного этапов республиканской олимпиады по учебным предметам (законные представители несовершеннолетних учащихся), не позднее чем за 5 дней до завершения регистрации на централизованный экзамен подают руководителю учреждения образования заявление.

Централизованный экзамен сдается в такой же форме как и централизованное тестирование, поэтому, если учащийся решает написать заявление об освобождении от централизованного экзамена, то он лишается права в 2023 году проходить регистрацию на централизованное тестирование. Обращаем внимание, что проект соответствующего нормативного правового акта в настоящее время проходит процедуру принятия и после его подписания будет размещен на сайте Министерства образования. Окончательное решение будет доведено дополнительно.

6. О проведении в 2022/2023 учебном году выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования

Итоговые испытания по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования проводятся в виде выпускного экзамена.

Выпускные экзамены проводятся с 1 по 9 июня 2023 г. (основные сроки) и с 21 по 25 августа 2023 г. (иные сроки).

6.1. Выпускные экзамены для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы базового образования, учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями зрения, трудностями в обучении, для учащихся первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с нарушением слуха, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, проводятся по следующим учебным предметам:

«Белорусский язык» – изложение в письменной форме (отводится 4 астрономических часа);

«Русский язык» – изложение в письменной форме (отводится 4 астрономических часа);

«Математика» – контрольная работа в письменной форме (отводится 4 астрономических часа);

«История Беларуси» – по билетам в устной форме.

6.2. Учащиеся гимназии-колледжа искусств дополнительно сдают выпускной экзамен по выбору по одному из учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей в области отдельных видов искусства, который проводится в практической форме.

6.3. Выпускные экзамены для учащихся второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с нарушением слуха, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, проводятся по следующим учебным предметам:

«Белорусский язык» или «Русский язык» (по выбору учащегося) – изложение в письменной форме (отводится 4 астрономических часа);

«Математика» – контрольная работа в письменной форме (отводится 4 астрономических часа);

«История Беларуси» – по билетам в устной форме.

При проведении выпускного экзамена по учебному предмету «История Беларуси» для учащихся с нарушением слуха второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната по их желанию разрешается подготовить ответы в письменном виде (п.4 статьи 280 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

6.4. Выпускные экзамены для учащихся специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, проводятся по следующим учебным предметам:

«Белорусский язык» или «Русский язык» (по выбору учащегося) – диктант (отводится 1 астрономический час) или изложение (отводится 4 астрономических часа) в письменной форме (по выбору учащегося);

«Математика» – контрольная работа в письменной форме (отводится 4 астрономических часа);

«История Беларуси» – по билетам в устной форме.

В учреждениях общего среднего образования при проведении выпускных экзаменов в письменной форме (за исключением выпускного экзамена по математике) в классах интегрированного обучения и воспитания создаются две экзаменационные комиссии и выделяются два отдельных помещения для проведения выпускного экзамена.

6.5. Выпускные экзамены по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, начинаются в 9 часов.

Тексты и задания для проведения выпускных экзаменов в письменной форме объявляются через средства массовой информации. В 2023 году тексты и задания будут объявляться по телевидению и радио, размещаться на сайте Министерства образования (edu.gov.by / Общее среднее образование / Окончание 2022/2023 учебного года).

Выпускной экзамен по учебному предмету «История Беларуси» проводится по билетам, утвержденным приказом Министра образования Республики Беларусь от 3 ноября 2022 г. № 648. Указанные билеты размещены на национальном образовательном портале (Педагогам/Экзамены) и на сайте Министерства образования (Уровни образования / Главное управление общего среднего, дошкольного и специального образования / Управление общего среднего образования / Информация).

Обращаем внимание, что второй вопрос билета предусматривает выполнение практического задания, направленного на проверку умения учащихся работать с разными источниками исторической информации: фрагментом исторического документа, исторической картой, схемой, таблицей, диаграммой, графиком, фрагментом статьи, иллюстрацией, иными источниками.

В 2022/2023 учебном году выпускной экзамен по учебному предмету «История Беларуси» будет проводиться с использованием единых практических заданий для всех учреждений образования, реализующих образовательную программу базового образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования. Практические задания для проведения выпускного экзамена будут размещены 25 мая 2023 г. на национальном образовательном портале (Педагогам /Экзамены/ Практические задания для проведения выпускного экзамена по истории Беларуси).

С 1 февраля 2023 г. на национальном образовательном портале открывается рубрика «Практические задания для выпускного экзамена», в которой будут размещаться задания, разработанные учителями истории учреждений общего среднего образования. Данные задания рекомендуется использовать для подготовки к выпускному экзамену по учебному предмету «История Беларуси», а также при проведении учебных занятий. Из заданий, размещенных в рубрике «Практические задания для выпускного экзамена», будут сформированы единые практические задания для проведения выпускного экзамена.

Даты проведения выпускных экзаменов в письменной форме по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования:

в учреждениях образования, реализующих образовательную программу базового образования, специальных школах, специальных школах-интернатах, специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями зрения, трудностями в обучении, с нарушением слуха (первое отделение):

Дата прове-дения

Учебный предмет

Форма проведения

Используемые сборники экзаменационных материалов

1 июня

5 июня

7 июня

Белорусский язык

Изложение

Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Тэксты для пераказаў.

Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2022 год выдання

Русский язык

Изложение

Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования. Тексты для изложений.

Издательство «Национальный институт образования», 2022 год издания

Математика

Контрольная работа

Зборнік заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі.

Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020, 2023 гады выдання

Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования.

Издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021,2022, 2023 годы издания

в специальных школах, специальных школах-интернатах, специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушением слуха (второе отделение):

Дата прове-дения

Учебный предмет

Форма проведения

Используемые сборники экзаменационных материалов

1 июня

5 июня

Белорусский язык

Изложение

Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі для вучняў з парушэннем слыху, для вучняў з цяжкімі парушэннямі маўлення ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Тэксты дыктантаў. Тэксты для пераказаў.

Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2023 год выдання

Русский язык

Изложение

Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования для учащихся с нарушением слуха, для учащихся с тяжелыми нарушениями речи учреждений образования с русским языком обучения и воспитания. Тексты диктантов. Тексты для изложений.

Издательство «Национальный институт образования, 2023 год выдання

Математика

Контрольная работа

Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020, 2023 гады выдання

Издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021,2022, 2023 годы издания

Дата прове-дения

Учебный предмет

Форма проведения

Используемые сборники экзаменационных материалов

1 июня

7 июня

Белорусский язык

Диктант или изложение

Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі» 2023 год выдання

Русский язык

Диктант или изложение

Издательство «Национальный институт образования», 2023 год выдання

Математика

Контрольная работа

Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020, 2023 гады выдання

Издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021, 2022, 2023 годы издания

Расписание выпускных экзаменов составляется учреждением образования в соответствии с требованиями, изложенными в пункте 46 Правил проведения аттестации.

Начиная с 25 мая 2023 г. в учреждениях образования должны проводиться по утвержденному руководителем учреждения образования расписанию консультации по подготовке к выпускным экзаменам.

7. О проведении в 2022/2023 учебном году централизованных экзаменов, выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования

Итоговые испытания по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования могут проводиться в виде централизованных экзаменов или выпускных экзаменов.

7.1. Итоговые испытания в виде централизованного экзамена проводятся для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования, учащихся специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, учащихся специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с трудностями в обучении, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования.

7.2. Итоговые испытания могут проводиться в виде централизованного экзамена или выпускного экзамена (по выбору учащегося):

для учащихся с нарушениями слуха, нарушениями зрения, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования. Учащиеся, которые итоговые испытания проходят в виде выпускных экзаменов, при поступлении в учреждения высшего образования сдают внутренние вступительные испытания; учащиеся, которые итоговые испытания проходят в виде централизованного экзамена, – проходят централизованное тестирование;

для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях, специальных лечебно-воспитательных учреждениях, в государственных учреждениях образования (филиалах государственных учреждений образования), находящихся на территории исправительных учреждений уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел, республиканских унитарных производственных предприятий, подчиненных Департаменту исполнения наказаний Министерства внутренних дел, лечебно-трудовых профилакториев Министерства внутренних дел, содержащихся под стражей в следственном изоляторе, под стражей в исправительном учреждении.

7.3. Учащиеся гимназии-колледжа искусств дополнительно сдают выпускной экзамен по выбору по одному из учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей в области отдельных видов искусства, который проводится в практической форме в период с 25 по 31 мая 2023 г.

7.4. Обращаем внимание, что в соответствии с Инструкцией об аттестации в порядке экстерната (постановление Министерства образования от 8 августа 2022 г. № 234) аттестация в порядке экстерната проводится в соответствии с постановлением Министерства образования от 11 июля 2022 г. № 184 и состоит из выставления экзаменационных отметок по учебным предметам, по которым экстерном сдаются экзамены, отметок по итогам прохождения экстерном итоговых испытаний по отдельным учебным предметам и отметок из справки об обучении. Итоговые испытания экстерны проходят по двум учебным предметам в виде централизованного экзамена, которые определены постановлением Министерства образования от 23 августа 2022 г. № 278.

7.5. Централизованные экзамены проводятся:

по учебному предмету «Белорусский язык» или «Русский язык» (по выбору учащегося) в основные сроки 14 мая 2023 г., резервные дни 23 мая 2023 г., иные сроки в даты проведения централизованного тестирования в резервные дни, иные сроки 21 августа 2023 г.;

по учебным предметам «Физика», «Математика», «Химия», «Биология», «Иностранный язык» (английский, немецкий, испанский, французский, китайский), «История Беларуси», «Всемирная история» (новейшее время), «География», «Обществоведение» (по выбору учащегося) в основные сроки 21 мая 2023 г., резервные дни 25 мая 2023 г., иные сроки в даты проведения централизованного тестирования в резервные дни, иные сроки 23 августа 2023 г.

Выпускные экзамены проводятся с 1 по 9 июня 2023 г, (основные сроки) и с 21 по 25 августа 2023 г. (иные сроки):

по учебному предмету «Белорусский язык» или «Русский язык» (по выбору учащегося) – изложение (отводится 4 астрономических часа);

в виде выпускного экзамена по выбору учащегося из числа следующих учебных предметов:

«Математика» – контрольная работа в письменной форме отводится 5 астрономических часов);

«Физика», «Химия», «Биология», «Иностранный язык» (английский, немецкий, испанский, французский, китайский), «История Беларуси», «Всемирная история» (новейшее время), «География», «Обществоведение» – по билетам, утвержденным приказом Министра образования Республики Беларусь от 28.11.2022 № 693, которые размещены на национальном образовательном портале: Педагогам/Экзамены/Экзаменационные билеты/4. Билеты для проведения выпускных экзаменов при освоении содержания образовательной программы среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования.

Обращаем внимание, что практические задания, которые предусматриваются билетами, разрабатываются учителями учреждения образования и утверждаются его руководителем (уполномоченным им лицом) не позднее чем за две недели до начала выпускных экзаменов. Практические задания хранятся в сейфе.

7.6. Тексты и задания для проведения выпускных экзаменов в письменной форме разрабатываются структурными подразделениями областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющими государственно-властные полномочия в сфере образования, на основании заявок отделов (управлений) образования местных исполнительных и распорядительных органов (пункт 61 Правил проведения аттестации учащихся), с использованием следующих сборников материалов для выпускного экзамена по соответствующему учебному предмету, утвержденных Министерством образования Республики Беларусь.

Текст для изложения в письменной форме по учебному предмету «Белорусский язык»:

для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования, из Зборніка матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на IІI ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Тэксты для пераказаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2017 год выдання;

для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования в специальных школах, специальных школах-интернатах, специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушениями зрения, для учащихся с нарушениями слуха, для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата из Зборніка матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на IІI ступені агульнай сярэдняй адукацыі для вучняў з парушэннямі слыху, для вучняў з парушэннямі зроку, для вучняў з парушэннямі функцый апорна-рухальнага аппарату ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання.Тэксты для пераказаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2023 год выдання.

Текст для изложения в письменной форме по учебному предмету «Русский язык» определяется:

для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования, из Сборника материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. Тексты для изложений. Издательство «Национальный институт образования», 2017, 2019, 2020, 2021, 2022 годы издания;

для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования в специальных школах, специальных школах-интернатах, специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушениями слуха, для учащихся с нарушениями зрения, для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата из Сборника материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования для учащихся с нарушениями слуха, для учащихся с нарушениями зрения, для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата учреждений образования с русским языком обучения и воспитания Тексты для изложений. Издательство «Национальный институт образования», 2023 год издания.

Задания для контрольной работы в письменной форме по учебному предмету «Математика» для учащихся, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования, учащихся, осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования в специальных школах, специальных школах-интернатах, специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушениями слуха, для учащихся с нарушениями зрения, для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, из Зборніка заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2022 год выдання; Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. Издательство «Национальный институт образования», 2022 год издания.

Даты проведения выпускных экзаменов устанавливает руководитель учреждения образования (уполномоченное им лицо) по согласованию со структурным подразделением областного (Минского городского) исполнительного комитета, осуществляющим государственно-властные полномочия в сфере образования.

Тексты и задания для проведения выпускных экзаменов в письменной форме доводятся до учреждений образования в порядке, установленном структурными подразделениями областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющими государственно-властные полномочия в сфере образования. Руководитель учреждения образования, в котором проводятся выпускные экзамены, несет ответственность за обеспечение конфиденциальности заданий для проведения выпускных экзаменов.

Обращаем внимание, что в учреждениях общего среднего образования для проведения как выпускных, так и централизованных экзаменов создаются экзаменационные комиссии (пункт 48 Правил проведения аттестации учащихся). Приложениями 26, 27 к Правилам проведения аттестации учащихся установлена форма протокола выпускного экзамена и форма протокола централизованного экзамена.

О проведении выпускных вечеров

Выпускные вечера для учащихся XI (ХІІ) классов рекомендуется провести 10 июня 2023 г.

Об использовании и заполнении документов об образовании, документов об обучении

Информируем о том, что при выдаче документов об образовании (свидетельства об общем базовом образовании, свидетельства об общем базовом образовании с отличием, аттестата об общем среднем образовании, аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой медалью, аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением серебряной медалью, свидетельства о специальном образовании) можно использовать имеющиеся в наличии у учреждений образования бланки, образцы которых установлены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27 июля 2011 г. № 194 «О документах об образовании, приложениях к ним, золотой, серебряной медалях и документах об обучении» (основание – абзац четвертый пункта 3 постановления Министерства образования Республики Беларусь от 19 августа 2022 г. № 274 «О документах об образовании, приложениях к ним, золотой, серебряной медалях и документах об обучении»).

Обращаем внимание, что:

в документах об общем среднем образовании:

без выставления отметок производится запись названий усвоенных учебных программ факультативных занятий и названий учебных предметов, изученных на повышенном уровне;

в графе «Поведение» пишется прописью оценка поведения;

в документах об общем базовом образовании в графе «Средний балл свидетельства» пишется средний балл свидетельства, который определяется по десятибалльной шкале (с точностью до десятых долей единицы);

в документах об общем среднем образовании в графе «Средний балл аттестата» пишется средний балл аттестата, который определяется по десятибалльной шкале (с точностью до десятых долей единицы).

В справку об обучении вносятся наименования учебных предметов и результаты аттестации за соответствующий период обучения.

Дополнительно информируем, что в 2023/2024 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

первая четверть – с 1 сентября 2023 г. по 28 октября 2023 г.;

вторая – с 8 ноября 2023 г. по 23 декабря 2023 г.;

третья – с 8 января 2024 г. по 23 марта 2024 г.;

четвертая – с 1 апреля 2024 г. по 31 мая 2024 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 10 дней с 29 октября 2023 г. по 7 ноября 2023 г. включительно;

зимние – 15 дней с 24 декабря 2023 г. по 7 января 2024 г. включительно;

весенние – 8 дней с 24 марта 2024 г. по 31 марта 2024 г. включительно;

летние – 92 дня с 1 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 81 день с 12 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г. включительно.

Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 19 февраля 2024 г. по 25 февраля 2024 г. продолжительностью 7 дней.

свернуть

Методическая разработка о способах вовлечения несовершеннолетних в наркопреступления

09.01.2023

развернуть

Методическая разработка о способах вовлечения

несовершеннолетних в наркопреступления

(ссылка на полный вариант рекомендаций: https://disk.yandex.ru/i/my9UbGHxJNjq9g)

ГЛАВА 1

ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Наркомания – состояние, характеризующееся патологическим влечением к употреблению наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов сопровождающееся психическими, а иногда и соматическими расстройствами.

Потребление наркотиков, как одна их форм девиантного поведения, имеет антисоциальный, деструктивный характер, проявляющийся в снижении положительного потенциала общественного воспроизводства и нормального функционирования социума.

Виды наркотиков.

По происхождению наркотики делятся на растительные (маковая-соломка, опий, какаин, героин, гашиш, марихуана(рис.1 и 2)и синтетические (пара-метилэфедрон, альфа-пирролидиновалерофенон,амфетамины).

Широкое распространение в Беларуси получили такие виды наркотиков, как метадон, мефедрон, гашиш, альфа-PVP

рис.1 рис.2

Метадон (рис. 3) – синтетический анальгетик, относится к группе опиоидов, таких как героин, порошок белого цвета, розовато-серого, коричневатого и черного оттенка. Цвет определяется количеством и типом примесей. Другие названия:метакса.

Альфа-пирролидиновалерофенон или альфа-PVP (рис. 4) – синтетический психостимулятор. Названия: соль, скорость, альфа, собака. Обычно имеет вид неприятно пахнущих кристаллов белого, розового цвета или другого.

рис. 3 рис. 4

Пара-метилэфедрон или мефедрон (рис. 5) – химическое соединение класса запрещенных амфетаминов и катионов, психостимулятор и эмпатоген. Обладает мощным психостимулирующим действием.

По внешнему виду – это кристаллический порошок. По цвету может варьировать от белого до коричневого, встречается и голубого. Названия: мяу, меф, лед.

рис. 5

Способы потребления наркотиков.

Пероральный. Происходит путем глотания вещества. Его всасывание осуществляется через слизистую оболочку желудка и кишечника. Вещество принимается путем проглатывания и запивания небольшим количеством жидкости.

Путем курения.Психотропное вещество помещается в медицинскую пипеткув которой уже находится металлическая пружина от шариковой ручки. Ее функция не допустить высыпание вещества.Чаще всего пипетка имеет сажевой нагар.Кроме того, используют другие самостоятельно приготовленные приспособления..

Интраназальный. Происходит путем вдыхания через носовую полость предварительно измельченного порошка. При потреблении формируется линия – «дорожка» и вдыхается через нос с помощью скрученной трубочки из денежной купюры или бумаги.

Инъекционный.Осуществляется путем введения препарата внутривенно, внутримышечно или подкожно. Для инъекции используется: наркотик, вода, металлическаяложка или небольших размеров металлический короб, зажигалка и шприц.

Основные причины потребления:

внутренние проблемы (неприятности, непонимание в семье);

любопытство (многие думают, что это модно, или хотя бы раз в жизни нужно попробовать);

поиск новых ощущений;

пример друзей;

протест против сложившихся обстоятельств;

желание самоутвердиться;

недостаток любви и внимания со стороны близких.

Одной из главныхпричин совершения несовершеннолетними преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, является желание заработать быстрых и легких денег. При этом несмотря на то, что подростки знают об ответственности, совершают преступления в надежде, что не будут задержаны.

ГЛАВА 2

МЕТОДИКИ, ИСОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В НАРКООБОРОТ. ТЕНЕВОЙ ИНТЕРНЕТ.

В настоящее время стандартные приемы профилактики становятся малоэффективными, т.к. мы имеем дело со своеобразной молодежной субкультурой, тесно связанной с виртуальным пространством и дистанционным общением. Деятельность и развитие такого интернет-сообщества со временем создало благоприятные условия для зарождения некой сетевой среды, где индивиды могут пользоваться средствами общения, вести определенную трудовую деятельность, приобретать и продавать товары и услуги, обучаться.

Этим обстоятельством и пользуются хозяева интернет-магазинов по продаже наркотических средств и психотропных веществ, набирая новыйперсонал (минер, курьер, закладчики трафаретчик) из числа несовершеннолетних. Они предлагают не только с виду хорошо оплачиваемую работу, не требующую больших физических и временных затрат, но и связанную с использованием привычных гаджетов и Интернета, дающих ложное чувство безопасности и застрахованности от задержания и привлечения к уголовной ответственности.

Так,для покупки наркотиков в Интернете активно используют наборы различных мессенджеров (VIPole, Telegram, WickrMe, WeChat, Signal), анонимного браузера (ТOR), также ресурсы (фотохостинги, файлообменники) для хранения и обмены фотографиями с изображениями их расположения.

В целях сохранения анонимности и скрытности противоправной деятельности приобрел популярность анонимный браузер ТOR, «луковый роутер», работающий в теневом сегменте Интернета (DarkNet).Он позволяет пользователям не быть замеченными и уязвимыми в сети Интернет. Это система прокси-серверов, устанавливающая анонимное сетевое соединение. С его помощью можно посещать сайты, заблокированные на территории страны проживания, путем замены IP адреса, оставаясь при этом незамеченным.

Справочно:

Даркнет(DarkNet) - это самый закрытый отдел мировой паутины (своеобразная, глубинная, не видная обычному глазу часть айсберга, причем как и в случае с айсбергом гораздо более массивная), куда не заходят даже поисковые роботы. Обычный интернет-пользователь тоже вряд ли попадет сюда случайно, хотя тот, кому сюда по-настоящему нужно, попадет, без особого труда. Чем больше развивается интернет-цензура, тем более даркнет становится востребованным и тем более удобными становятся инструменты для работы с ним. И если во всем остальном Интернете владельцы сайтов пытаются повысить рейтинг сайта и увеличить его посещаемость, то вот в темном сегменте стараются сделать сайт как можно менее заметным для рядовых сторонних пользователей и, естественно, органов правопорядка. Для этого используется шифрование, специальное программное обеспечение, а также нестандартные доменные имена и протоколы. Так вот, для того чтобы попасть в даркнет, необходимо использовать браузер ТOR (рис. 6).

Это своеобразный теневой аналог используемых всеми стандартных браузеров операционной системы и поисковиков. Ключевой момент здесь состоит в том при его использовании резко теряется скорость Интернет-соединения, это обусловлено его техническими особенностями функционирования. Поэтому в обычной повседневной деятельности он не используется, а применяется только для выхода в даркнет и соблюдения мер конспирации. Нахождение подобной программы на компьютере или телефоне ребенка прямой сигнал о том, что он уже втянут во что-то противозаконное или это вот-вот случится.

Вповседневной деятельности вышеуказанное приложение не используется. Оно достаточно специфическое и основная его цель – скрыть свое истинное местонахождение в сети.

Если у подростка вдруг в телефоне есть приложения, позволяющие определять GPS-координаты и наклдывать их на фотографии (например, NoteCam (рис. 7) или его аналогиGPSMapCamera (рис. 8),SurveyCam–GPS (рис. 9)и другие) стоит уделить этому

рис. 7 рис. 8 рис.9

пристальное внимание, т.к. данные программы обеспечение на 90% используется исключительно сбытчиками наркотиков. Никто в обычной жизни не будет накладывать координаты с указанием широты, долготы, высоты над уровнем моря и погрешности на фотографию понравившегося пейзажа или живописного дерева.

Обстановка в сфере противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на территории Республики Беларусь в настоящее время во многом связана с использованием глобальной сети Интернет в качестве специфического канала наркоторговли.

Администраторы Интернет-магазинов (наиболее распространенные в Республике Беларусь интернет магазины по незаконному обороту наркотических средств: «AlCapone»,«Scorpion»,«ExtremeShop»,«MasterEscobar»,«Skynet», «Марафон», «МенделеевЪ»,«Тесла» и «ЗАО Торчпром») рассылают предложения о трудоустройстве в основном в социальных сетях, как правило это «Вконтакте», либо путем веерной (массовая автоматическая отправка электронных писем) рассылки сообщений о высокооплачиваемой работе в мессенджерах.

В ходе переписки несовершеннолетний дает согласие на работуи дальнейшее общение проходит в одном из мессенджеров, чаще всего в Telegram, здесь же происходит обучение методам конспирации и основным приемам работы. В дальнейшем у потенциального работника выясняется, в каком регионе он готов работать,обсуждается заработная плата, условия и варианты ее выплаты.

После этого будущий закладчик либо вносит залог за получаемый наркотик (ранее оговоренное количество психотропного вещества), либо получает его в долг,предоставляя полную копию своего паспорта. Для этого ему вмессенджер присылается фотография местности с геолокацией, где необходимо забрать клад (фасованныйнаркотик). Как правило, закладчик проходит проверку, о которой он не знает. Вместо психотропного вещества в закладки может быть расфасована измельченная соль, сахари др.Закладчик получает координаты небольшого количества фасованного психотропного вещества (клад), представляющий собой зип пакет с наркотиком, плотно перемотанные изолентой или скотчем. Получив наркотик, оноборудует тайники по своему усмотрению, чаще в лесопарковых зонах или в местах мало посещаемых людьми, закапывая его в землю, глубиной около 10 см,в которую помещается закладка, далее с помощью программыNoteCam (или ее аналоги), делается фотография местности с геолокацией и отправляется своему куратору от наркомаркета.Если закладку надо разместить в жилых рацйонах, то в нее помещают небольшоймагнит. С помощью магнита ее крепят к металлическим предметам – подоконникам, почтовым ящикам,скамейкам и др.

Через некоторое время работы на наркомаркет, получив довериекуратора, закладчику отправляют координатыМастер (Супер) клада (рис. 10). Мастер (Супер) клад – это большое количество наркотика расфасованноепо сверткам. Дальнейшая задача закладчика разложить ихпо тайникам.

Иногда в качестве проверок либо возможности получения заработка, администраторы интернет-магазинов предлагают несовершеннолетним попробовать себя в качестве «трафаретчиков».

рис. 10

Трафаретчики (рис. 11 и 12) – лица, которые работают на Интернет-магазин посбыту наркотических средств и психотропных веществ. Чаще в ночное время суток при помощи трафарета и аэрозольного баллончика наносят надписи на стенах зданий, остановках, на которых указан аккаунтИнтернет-магазинапо продаже наркотиков, на которых указан аккаунтИнтернет-магазинапо продаже наркотиков, либо предложение о работе на наркомагазин. За такую работу трафаретчики от работника Интернет-магазина получают денежное вознаграждение в зависимости от количества нанесенных надписей

рис.11 рис. 12

В настоящее время широкое распространение получило понятие «чайки». Это наркопотребители, которые, безусловно, знают, как устроен теневой мир наркоторговли, но при этом не имеют финансовой возможности либо желания покупать наркотик. Они знают потайные и излюбленные места закладчиков, а значит, перероют на своем пути все, чтобы найти «халявный» вес. После обнаружения они употребляютего.

Такой способ приобретения и употребления наркотиков таит в себе большую опасность,так как вид и дозировка вещества неизвестны и влечет за собой отравления частую с непредсказуемыми последствиями.

В наркобизнесе привлекают все большее количество несовершеннолетних, которых используют для решения проблем силовыми методами. Так появилось еще одно понятие в наркобизнесе – «спортики».

«Спортики» – рабочие Интернет-магазинов по продаже наркотиков, которые по указанию своих кураторовразбираются с обманувшими магазин лицами (закладчиками, трафаретчиками и курьерами)с помощью физической расправы. Для устрашенияони используют биты, металлические цепи и др.«Спортики» избивают, стригут и сжигают верхнюю одежду провинившихся перед администратором. Все это снимают на камеру мобильных телефонов, а далее запись предоставляют для отчетаадминистраторам наркомаркетов. За каждый акт устрашения «спортики»получает денежное вознаграждение.

Для оплаты выполненной работы «трафаретчикам», «закладчикам» и «спортикам» администратор интернет-магазина перечисляет электронные денежные знаки при помощи QIWI-кошелька (киви-кошелек).

QIWI-кошелек (рис. 13) – виртуальный кошелек, в котором хранятсяэлектронные

денежные знаки. При помощи него можно

оплатить услуги через международную платежную систему.

Рис. 13

Киви-кошелек в Беларуси поддерживается сервером http://qiwi.сom и предлагает работу более чем 1 500 терминалов по всей республике. Сайтhttp://qiwi.сom информационный: хранит справочную информацию, рассказывает о системе QIWI. Однако зарегистрироваться здесь или посмотреть баланс нельзя.

Открытие киви-кошелька занимает не более 3 минут. Во время открытия кошелька в Беларуси регистрация доступна и для белорусских мобильных операторов. Для этого необходимо авторизироваться на сайтеhttp://qiwi.сom. В открывшемся окне ввести номер мобильного телефона. На указанный номер придет сообщение с кодом для подтверждения регистрации. К номеру мобильного телефона «привязывается» киви-кошелек.

Перевести деньги можно со своего кошелька другим пользователям на их киви-кошельки, на банковскую карточку, на счет в банке, через системыпереводов (WesternUnion, Contact, Unistream)VisaPersonalPayments. Граждане Беларуси имеют возможность привязать счет киви-кошелька к банковской карте белорусского банка платежной системы Visa и MasterCard. Этот сервис позволяет мгновенно переводить деньги другим пользователям. Пополнить счет киви-кошелька возможно путем перевода с банковской платежной карты и через терминал.

Кроме того, администраторами наркомаркетов для выплаты заработной платы используются обычные банковские платежные карты, в том числе и оформленные на имя учащихся карты ОАО «АСБ Беларусбанк». Путем перевода электронных денежных знаков с киви-кошелька на указанные карточки. Однако, наркодилерами для большей конспирации могут выдаваться закладчикам и карты¸ оформленные на подставных лиц, в том числе и иностранных банков (как правило российских).

ГЛАВА 3

АДМИНИСТРАТИВНАЯ И УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЗА НЕЗАКОННЫЙ

ОБОРОТ НАРКОТИКОВ

Возраст привлечения к административной ответственности за появление в общественном месте в состоянии, вызванном потреблением без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ либо потреблением их аналогов наступает с 16 лет. Действие такого лица квалифицируется, по части 3 статьи19.3(Появление в общественном месте в состоянии, вызванном потреблением без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ либо потреблением их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, а равно отказ от прохождения в установленном порядке проверки (освидетельствования) на предмет определения состояния, вызванного потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ) Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях (далее – КоАП). Санкция статьи предусматривает наложение штрафа в размере до 10 базовых величин.

Кроме того, за повторное совершение аналогичного правонарушения в течении годапосле наложения административного взыскания лицо подлежит уголовной ответственности, предусмотреннойстатьей 328-2(Потребление наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в общественном месте либо появление в общественном месте или нахождение на работе в состоянии, вызванном потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ) Уголовного Кодекса (далее – УК), и наказываются штрафом, или арестом, или ограничением свободы на срок до двух лет.

Действие «трафаретчиков» квалифицируется, как умышленные уничтожение либо повреждение чужого имущества (статья 11.3КоАП). Санкция статьи предусматривает наложение штрафа в размере до 30 базовых величин.

В случае если несовершеннолетний не достиг возраста (16 лет) привлечения к административной ответственности, ответственности подлежат его родители по части 1 статьи 10.3 КоАП(невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию детей, повлекшее совершение несовершеннолетним деяния, содержащего признаки административного правонарушения либо преступления, но не достигшим ко времени совершения такого деяния возраста, с которого наступает административная или уголовная ответственность за совершенное деяние).Санкция статьи предусматривает наложение штрафа в размере до 10 базовых величин.

За незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов предусмотрена уголовная ответственность предусмотренное ч.ч. 1-5 статьи 328 УК.

Незаконные без цели сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов -

наказываются ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от двух до пяти лет.

Незаконные с целью сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка либо незаконный сбыт наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов –

наказывается лишением свободы на срок от трех до восьми лет со штрафом или без штрафа.

Действия, предусмотренные частью 2 настоящей статьи, совершенные группой лиц, либо должностным лицом с использованием своих служебных полномочий, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 327, 329 или 331УК, либо в отношении наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов в крупном размере, либо в отношении особо опасных наркотических средств, психотропных веществ, либо сбыт наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров или аналогов на территории учреждения образования, организации здравоохранения, воинской части, исправительного учреждения, арестного дома, в местах содержания под стражей, лечебно-трудовом профилактории, в месте проведения массового мероприятия либо заведомо несовершеннолетнему -

наказываются лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет со штрафом или без штрафа.

Действия, предусмотренные частями 2 или 3 настоящей статьи, совершенные организованной группой либо сопряженные с изготовлением или переработкой наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов с использованием лабораторной посуды или лабораторного оборудования, предназначенных для химического синтеза, -

наказываются лишением свободы на срок от десяти до двадцати лет со штрафом или без штрафа.

Действие «спортиков» квалифицируется, как злостное хулиганство (статья 339 УК). Санкция статьи предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок до 10 лет.

ГЛАВА 4

ПОСЛЕДСТВИЯ ПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ ДЛЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

Наркотики воздействуют на весь организм. Как именно, зависит от того, какой это наркотик и как его употребляют – проглатывают, вдыхают или вводят в виде инъекций. Если делается инъекция, то вещество попадает прямо в кровообращение, и потому начинает действовать быстрее. При пероральном приеме наркотик начинает действовать не так быстро. Есть и такие наркотики, вредное воздействие на здоровье которых выясняется только тогда, когда их употребляют в больших дозах или в течение долгого времени. Между тем, некоторые проблемы со здоровьем могут возникать уже после первого употребления.

Проблемы со здоровьем, обусловлены употреблением наркотиков:

ослабленная иммунная система, повышенная восприимчивость к инфекционным заболеваниям (туберкулез и т.д.);

проблемы с сердцем: от аритмии до инфаркта;

тошнота, рвота, боли внизу живота;

потеря сознания;

повышенная нагрузка на печень, поражение печени;

приступы судорог;

риск инсульта, риск повреждения головного мозга;

проблемы с психическим здоровьем;

гормональные изменения;

изменения аппетита и температуры тела;

различные легочные заболевания;

найдена также взаимосвязь между употреблением наркотиков и заболеваемостью раком;

инъекции наркотиков могут повлечь за собой серьезные проблемы с венами и кровеносными сосудами, а также инфекции.

Пользование принадлежностями для инъекций, которыми уже кто-то пользовался, сопряжено с риском заразиться ВИЧ, вирусными гепатитами и другими заболеваниями, передающимися через кровь.

Помимо проблем со здоровьем, употребление наркотиков связано с несчастными случаями, травмами и смертью. Отчасти несчастные случаи связаны с тем, что под воздействием наркотиков человек неверно оценивает ситуации и соответственно неправильно реагирует на них. Находясь в замешательстве, люди делают неправильный выбор и принимают неверные решения. Под воздействием наркотиков люди могут стать жертвой преступления или совершать поступки, которые делают человека опасным для самого себя и других (суициды).

ГЛАВА 5

РЕКОМЕНДАЦИИРОДИТЕЛЯМ ИПЕДАГОГАМ

ПОВЫЯВЛЕНИЮНЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ УЧАСТВУЮЩИХ В НЕЗАКОННОМ ОБОРОТЕ НАРКОТИКОВ

Для получения online-консультации по вопросам наркомании подростков, сексуального насилия в сети Интернет можно обратиться на информационный ресурс POMOGUT.BY (рис. 14 и 15).

рис. 14 рис. 15

Так, в 2017 г. по инициативе Министерства внутренних дел совместно с управлением ООН по наркотикам и преступности было положено начало большого проекта POMOGUT.BY.

Импульсом для создания этого единого информационного социально ориентированного ресурса стала востребованность в систематизированной информации о существующей в стране проблеме наркомании, видах и способах оказания любого рода помощи.

Цель POMOGUT.BY – объединить на общей платформе усилия государства и гражданского общества в решении актуальных проблем, сделать необходимую информацию доступной.

Проект объединяет в себе два направления, для каждого из которых созданы отдельные ветки (сайты).

Первая ветвь (аbuse.pomogut.by) информирует людей об оказании помощи и поддержки наркозависимым, созависимым, находящимся в стадии ремиссии, содержит инструкции, рекомендации, контактные данные управлений по труду, занятости и социальной защите.

Вторая ветвь (kids.pomogut.by) ориентирована на несовершеннолетних разных возрастов, родителей, педагогов. Основной ее целью является безопасность и предотвращение сексуального насилия в сети Интернет, а также профилактика наркомании среди детей и подростков. На сайте доступно рассказывается об опасностях, подстерегающих детей и подростков в Интернет-пространстве. Что такое «буллинг», «грумминг», как не затеряться в игровом виртуальном мире, что делать, если на компьютер пришло сообщение сомнительного характера, – эта и другая информация размещена на сайте.

Важнейшим компонентом POMOGUT.BY является возможность получения профессиональной online-консультации по волнующим вопросам. Консультационный центр (колл-центр) подключен к каждой ветви сайта и посетители могут оперативно получить информацию в электронном виде либо устно по телефону 311-00-00.

Отдельно следует остановиться на признаках, свидетельствующих о потреблении наркотиков или причастности к их незаконному обороту:

состояние опьянения без запаха спиртного;

запах лекарств и других химических веществ изо рта, от волос и одежды (сладковатый запах, похожий на запах благовоний, тмина или мяты, а также запах клея, растворителя и т.д.);

состояние вялости, заторможенности, быстрая утомляемость, малая подвижность, расслабленность конечностей, обмякшая поза, свисающая голова, стремление к покою, сменяемые необъяснимыми возбуждением и энергичностью, бесцельными движениями, перебиранием вещей, неусидчивостью (независимо от ситуации);

нарушение сна: много спит или перестает спать;

периодически много ест или совсем теряет аппетит;

частые смены настроения, чрезмерная эмоциональность, которая может сменяться «уходом в себя», депрессией;

у ребенка постоянный насморк, он шмыгает носом и трет нос;

замкнутость в отношениях с родителями, незаинтересованность происходящими событиями в семье;

«зашифрованные» малопонятные разговоры по телефону с использованием жаргона («травка, клад, колеса, приход и т.п.) и обрывков фраз («мне надо, как там дела?, достал?, у тебя все нормально, можем встретиться?» и т.п.);

резкое снижение успеваемости, увеличение количества прогулов занятий;

потеря интереса к обычным развлечениям, привычному времяпрепровождению, спорту, любимым занятиям;

потеря старых друзей, не желание находить новых;

постоянно просит денег, не говорит на что;

долгое отсутствие дома, при этом из дома пропадают вещи;

изменилась речь, появились незнакомые слова;

избегает раздеваться даже на пляже, постоянно ходит в одежде с длинными рукавами, даже в летнее время;

стремление все закрыть на ключ: комнату, ящики стола, шкатулки и пр.

обнаружение среди вещей пакетов ziplock, кусочков фольги, шприцов, изоленты, магнитов, банковских карточек, наличных денег и т.п.

Кроме того, необходимо принимать меры по отслеживанию активности несовершеннолетних в сети Интернет. С кем они переписываются, что ищут с помощью поисковых систем. Для этого существует родительский контроль.

Родительский контроль – приложение или программа, ограничивающая те или иные функции гаджетов: смартфонов, ноутбуков.

Приложения для родительского контроля используют, чтобы оградить ребенка от неблагоприятных сайтов и длительного пребывания в Интернете или играх.

Инструменты родительского контроля в приложениях:

Ограничение времени пользования гаджетом. Допустим, ребенок вернулся из школы в 14:00 и, чтобы ничего его не отвлекало от выполнения домашнего задания, установите ограничение на выход в Интернет, например до 20:00.
Ограничение использования приложений. Родители могут запретить ребенку играть в игры, содержащие сцены насилия или эротические элементы; ограничить установку программ, предлагающих электронные покупки, ставки и другие денежные операции.
Веб-фильтрация. Эта функция на разных устройствах и приложениях реализуется несколькими способами. Чаще всего программа имеет доступ к базе данных, где содержатся нежелательные для детей ресурсы, и автоматически их блокирует. Особенность в том, что не все браузеры поддерживают эту функцию.
Отслеживание местоположения. Приложения позволяют узнать не только где ребенок находится в данный момент, но и посмотреть историю перемещений за месяц. В отдельных случаях программа оповещает родителей, что ребенок вышел за пределы доверительной локации или подобрался к нежелательным районам (рынки, вокзалы, заброшенные заводы и т.д.).
Контроль общения. Здесь функционал различается от приложения к приложению. Одни позволяют родителю увидеть только список звонков, другие – читать СМС-сообщения и слушать телефонные звонки, третьи – дадут знать, что происходит в переписке в социальных сетях.
SOS. Такой сигнал встроен в саму операционную систему. Если нет, помогут специальные приложения с такой функцией. Ребенок может подать сигнал, что попал в беду и родители узнают, где он находится.

В магазине Google Play доступно множество приложений для родительского контроля, которые могут предоставить родителям существенный контроль над этими интеллектуальными устройствами.

Google Family Link.

Cовместимость: Android 7.0 или выше у ребёнка, Android 5.0 и выше или iOS 12 и выше у родителя. И детям, и родителям нужно открыть аккаунт в Google и пользоваться браузером Google Chrome. Стоимость: бесплатно.

Приложение от Google позволяет отследить, сколько часов ребёнок проводит в смартфоне, какие приложения открывает, что скачивает или собирается купить в Google Play.

Родители могут удалённо запретить загрузку подозрительного контента, ограничить время использования Интернета, блокировать телефон на ночь или в любое другое время. Независимо от мнения взрослых Family Link (рис. 16) самовольно отрезает пользователям младше 13 лет доступ к сервисам YouTube.

Через приложение можно установить, где находится ваш ребёнок и не прогуливает ли он школу. Если, конечно, он не догадается отключить смартфон или хотя бы интернет. Рис.16 Kaspersky Safe Kids.

Совместимость: Android 4.4 и выше, iOS 12 и выше. На сайте Kaspersky также можно скачать версии сервиса для Windows 7 и выше и MacOS 10.13 и выше.

Стоимость: есть бесплатная версия и премиум‑вариант (763 рубля) в год с недельным пробным периодом. Платная подписка распространяется на одного родителя, но позволяет подключить неограниченное количество детских устройств.

В бесплатной версии собраны инструменты, которые показывают, что ваш ребёнок ищет в Интернете, на какие сайты заходит, какими программами пользуется и сколько времени проводит в сети.

Можно также удаленно управлять устройством вашего ребенка и контролировать его, для этого необходимо попробовать MMGuardian Parental Control (рис. 17).

С помощью MMGuardian Parental Control можно легко отслеживать SMS, звонки, веб-ссылки, использование приложения рис. 17 и т. д. Кроме того, MMGuardian Parental Control может также использоваться для блокировки SMS и звонков, приложений и т. д.

свернуть

ИНСТРУКЦИЯ о проведении воспитательной работы педагогическими работниками во внеучебное время с обучающимися

10.10.2022

развернуть

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 22 сентября 2022 г. № 332

О проведении воспитательной работы педагогическими работниками во внеучебное время с обучающимися

На основании части третьей пункта 6 статьи 17 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

Утвердить Инструкцию о проведении воспитательной работы педагогическими работниками во внеучебное время с обучающимися.
Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

Министр А.И.Иванец

СОГЛАСОВАНО

Министерство антимонопольного регулирования и торговли Республики Беларусь

Министерство архитектуры Республики Беларусь

Министерство здравоохранения Республики Беларусь

Министерство лесного хозяйства Республики Беларусь

Министерство культуры Республики Беларусь

Министерство промышленности Республики Беларусь

Министерство связи и информатизации Республики Беларусь

Министерство сельского хозяйства и продовольствия Республики Беларусь

Министерство спорта и туризма Республики Беларусь

Министерство энергетики Республики Беларусь

Академия управления при Президенте Республики Беларусь

Белорусский республиканский союз потребительских обществ

Белорусский государственный концерн по производству и реализации товаров легкой промышленности

Брестский областной исполнительный комитет

Витебский областной исполнительный комитет Гомельский областной исполнительный комитет

Гродненский областной исполнительный комитет

Минский областной исполнительный комитет

Могилевский областной исполнительный комитет

Минский городской исполнительный комитет

УТВЕРЖДЕНО

Постановление

Министерства образования

Республики Беларусь

22.09.2022 № 332

ИНСТРУКЦИЯ

о проведении воспитательной работы педагогическими работниками во внеучебное время с обучающимися

Настоящая Инструкция определяет порядок проведения педагогическими работниками воспитательной работы во внеучебное время с обучающимися, осваивающими содержание образовательных программ общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, образовательных программ профессионально-технического образования, среднего специального образования, высшего образования, за исключением проведения воспитательной работы с обучающимися при получении образования по специальностям для Вооруженных Сил Республики Беларусь, транспортных войск, внутренних войск Министерства внутренних дел, органов государственной безопасности, органов пограничной службы, Службы безопасности Президента Республики Беларусь, Оперативно-аналитического центра при Президенте Республики Беларусь, органов внутренних дел, Следственного комитета, Государственного комитета судебных экспертиз, органов финансовых расследований Комитета государственного контроля, органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям.
Воспитательная работа во внеучебное время – целенаправленная, систематическая и планируемая деятельность педагогических работников, в том числе профессорскопреподавательского состава, направленная на формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к историко-культурному наследию и традициям белорусского народа, создание условий для самоопределения, социализации и самореализации личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Воспитательная работа во внеучебное время с обучающимися проводится педагогическими работниками, в том числе выполняющими функции классного руководителя в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, куратора учебной группы в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, среднего специального образования, высшего образования.
Воспитательная работа проводится на основании программно-планирующей документации воспитания.
Педагогические работники, выполняющие функции классного руководителя и куратора учебной группы, назначаются из числа учителей, преподавателей на учебный год приказом руководителя учреждения образования.
В своей работе классный руководитель и куратор учебной группы руководствуются Кодексом Республики Беларусь об образовании, настоящей Инструкцией, иными актами законодательства, а также уставом учреждения образования.
Классный руководитель и куратор учебной группы взаимодействуют с педагогическими и медицинскими работниками учреждения образования, руководителем по военно-патриотическому воспитанию, организационными структурами молодежных и иных общественных объединений, а также с законными представителями несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная работа во внеучебное время с обучающимися, осваивающими содержание образовательных программ общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, организуется в режиме шестидневной недели, которая включает в себя пятидневную учебную неделю и шестой школьный день, кроме организации образовательного процесса для учащихся в училищах олимпийского резерва.

В шестой школьный день проводятся мероприятия по реализации основных направлений воспитания, в том числе спортивно-массовые, туристические мероприятия, экскурсии.

Классный руководитель, куратор учебной группы планируют воспитательную работу на основе анализа качества воспитания в классе, учебной группе, а также с учетом специфики и особенностей класса и учебной группы.

Планирование включает разработку плана воспитательной работы в классе на полугодие, плана воспитательной и идеологической работы в учебной группе на учебный год. Содержание работы классного руководителя и куратора учебной группы отражается соответственно в классном журнале и журнале куратора учебной группы.

Классный руководитель, куратор учебной группы:

10.1. содействуют адаптации обучающихся в учреждении образования, созданию благоприятного психологического климата и формированию сплоченного классного коллектива, коллектива учебной группы;

10.2. совместно с законными представителями несовершеннолетних обучающихся участвуют в планировании их отдыха и оздоровления в период каникул;

10.3. проводят классные, кураторские часы, в ходе которых организуют рассмотрение вопросов поддержания дисциплины, соблюдения правил внутреннего распорядка для обучающихся, результатов учебной деятельности обучающихся, их участия в жизни класса, учебной группы, а также информационные часы, единые уроки, посвященные памятным событиям, государственным праздникам и знаменательным датам;

10.4. способствуют созданию условий для успешной учебной деятельности обучающихся, в том числе осваивающих содержание образовательных программ в соответствии с индивидуальным учебным планом, на дому, взаимодействуют по данному направлению с законными представителями несовершеннолетних обучающихся;

10.5. проводят работу по профилактике противоправного поведения, формированию правовой культуры обучающихся, реализации принципа инклюзии в образовании, принимают участие в реализации плана мероприятий по устранению причин и условий, повлекших создание неблагоприятной для детей обстановки, плана защиты прав и законных интересов ребенка, проведении индивидуальной профилактической работы;

10.6. в порядке, предусмотренном законодательством, изучают особенности семейного воспитания несовершеннолетних обучающихся, способствуют выявлению неблагоприятной для детей обстановки в семьях;

10.7. осуществляют подготовку обучающихся к самостоятельной жизни, профессиональному самоопределению, выбору профессии и труду;

10.8. оказывают поддержку органам ученического и студенческого самоуправления, организационным структурам общественного объединения «Белорусская республиканская пионерская организация», общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи»;

10.9. содействуют воспитанию культуры быта и досуга, обучающихся;

10.10. обеспечивают овладение обучающимися ценностями и навыками здорового образа жизни, охрану их жизни и здоровья во время проведения воспитательной работы;

10.11. выполняют иные функции, предусмотренные актами законодательства.

свернуть

Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день

развернуть

РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день

1. Общие положения

2. Организация и планирование шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования

3. Информационное сопровождение шестого школьного дня

4. Совершенствование организации работы по учебным предметам в шестой школьный день

5. Особенности организации шестого школьного дня в сельской местности

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи в организации шестого школьного дня

7. Актуальные направления воспитательной работы с учащимися в шестой школьный день:

7.1. Патриотическое воспитание учащихся в шестой школьный день

7.2. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа, пропаганда здорового образа жизни

7.3. Организация трудового воспитания, профориентационной работы

7.4. Повышение уровня правового сознания и правовой культуры учащихся

7.5. Взаимодействие с семьей

8. Обновление содержательного наполнения шестого школьного дня: тематические субботы

Общие положения

В соответствии со статьей 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании образовательный процесс при реализации образовательных программ общего среднего образования, образовательные мероприятия, а также воспитательная работа с учащимися во внеучебное время организуются в режиме шестидневной недели, которая включает в себя пятидневную учебную неделю и шестой школьный день. Учебные занятия, а также факультативные занятия при реализации образовательной программы начального образования проводятся в режиме пятидневной учебной недели. Учебные занятия при реализации образовательной программы базового образования, образовательной программы среднего образования проводятся в режиме пятидневной учебной недели. В режиме шестидневной недели могут проводиться факультативные занятия в V-XI (XII) классах и реализовываться образовательная программа профессиональной подготовки рабочих (служащих) для учащихся X-XI (XII) классов. В шестой школьный день проводятся мероприятия по реализации основных направлений воспитания, в том числе спортивно-массовые, туристические мероприятия, экскурсии.

Воспитательная работа во внеучебное время с учащимися осуществляется педагогическими работниками, в том числе выполняющими функции классного руководителя.

Основные составляющие воспитательной работы определены в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи. Содержание работы в шестой школьный день осуществляется в соответствии с программно-планирующей документацией воспитания, которая определена Кодексом Республики Беларусь об образовании.

Организация и планирование шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования

Структурные подразделения областных, районных, городских исполнительных комитетов, осуществляющие государственно-властные полномочия в сфере образования:

обеспечивают планирование воспитательной работы в шестой школьный день в соответствии с рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь, функционирование учреждений дополнительного образования детей и молодежи в шестой школьный день;

определяют действенные меры по совершенствованию шестого школьного дня на основании требований нормативных правовых актов и методических рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь;

обеспечивают контроль за качественным планированием и проведением мероприятий в рамках шестого школьного дня, ведением учета посещаемости их учащимися;

возлагают на руководителя персональную ответственность за организацию шестого школьного дня, его продолжительность в режиме работы учреждения общего среднего образования, соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов, создание безопасных условий с учетом прав и законных интересов учащихся, их законных представителей.

Руководитель учреждения общего среднего образования:

утверждает приказом продолжительность шестого школьного дня в режиме работы учреждения образования;

обеспечивает наличие оперативной информации о посещении учащимися учреждений дополнительного образования, учреждений культуры, спорта, туризма в субботний день у учителей, выполняющих обязанности классного руководителя, а также у дежурного администратора;

осуществляет контроль за размещением на официальном сайте и информационных стендах информации для учащихся и их законных представителей о предстоящих мероприятиях в шестой школьный день;

организует еженедельное обновление информации в рубрике «Шестой школьный день», размещение анонсов значимых мероприятий, информацию о проведенных воспитательных мероприятиях.

3. Информационное сопровождение шестого школьного дня

Информация об организации воспитательной работы с учащимися в шестой школьный день в обязательном порядке должна быть доведена до сведения всех участников образовательного процесса через официальные сайты учреждений образования, размещена на информационных стендах.

На информационных стендах «Шестой школьной день» размещаются планы работы, расписание занятий объединений по интересам учреждения общего среднего образования, графики работы спортивных залов, бассейнов, компьютерных классов, библиотек, а также педагогов-психологов, педагогов социальных; графики проведения учителями-предметниками консультаций для законных представителей в субботний день; графики работы и расписание занятий объединений по интересам учреждений дополнительного образования детей и молодежи, дворцов и домов культуры, учреждений спорта и туризма.

Рекомендуется поддерживать рубрику «Шестой школьной день» на странице официального сайта учреждения образования в актуальном состоянии и обеспечивать систематическое обновление информации о проводимых мероприятиях. В названной рубрике следует размещать анонсы значимых мероприятий, информацию о проведенных воспитательных мероприятиях. Недопустимо наличие неактуальной информации, отсутствие плана работы в шестой школьный день, графиков работы и т.п.

Данная информация также должна доводиться до сведения законных представителей учащихся на общешкольных и классных родительских собраниях.

4. Совершенствование организации работы по учебным предметам в шестой школьный день

Мероприятия с учащимися в шестой школьный день по учебным предметам должны быть направлены на решение следующих задач:

повышение интереса к учебному предмету;

расширение и углубление знаний по учебному предмету;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие умений применять знания по учебному предмету на практике.

Формы организации работы с учащимися в шестой школьный день:

предоставление образовательных услуг учителями начальной школы в шестой школьный день, в том числе на платной основе, по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в учреждениях общего среднего образования;

факультативные занятия в V-XI классах, направленные на расширение и углубление знаний по учебным предметам;

занятия по подготовке учащихся к участию в конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях, олимпиадах по учебным предметам, иных интеллектуальных мероприятиях;

стимулирующие занятия, направленные на развитие творческих способностей одаренных и талантливых учащихся;

поддерживающие занятия для учащихся, испытывающих временные затруднения в изучении учебного предмета;

объединения по интересам по естественно-математическому, общественно-гуманитарному, эколого-биологическому и иным профилям;

экскурсии предметной направленности.

Кроме того, в шестой школьный день рекомендуется использовать возможности проведения внеучебной работы учителями-предметниками: предметные недели, выставки, интеллектуальные конкурсы, работа над индивидуальными и коллективными проектами по учебным предметам и др.

5. Особенности организации шестого школьного дня в сельской местности

Педагогическим коллективам учреждений общего среднего образования, расположенных в сельской местности, при организации воспитательной работы с учащимися в субботние дни, необходимо учитывать специфические особенности места нахождения, особенности микрорайона, воспитательные возможности социальной среды, уровень воспитанности учащихся, стремиться к поиску новых, более эффективных форм воспитания учащихся.

Целесообразно предусматривать проведение на базе учреждений образования, расположенных в агрогородках, зональных мероприятий, в которых задействуются близлежащие учреждения общего среднего образования. При составлении плана зональных мероприятий место их проведения определяется в соответствии с тематикой мероприятий и имеющейся материально-технической базой.

При организации зональных мероприятий районный отдел образования обеспечивает подвоз его участников к месту проведения, осуществляет контроль за организацией питания и соблюдением необходимой техники безопасности.

Даты и места проведения всех зональных мероприятий должны быть включены в сводный районный график.

6. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи в организации шестого школьного дня

Дополнительное образование детей и молодежи существенно расширяет воспитательные возможности учреждений общего среднего образования, предоставляя возможность каждому учащемуся в шестой школьный день активно проявить себя, свою инициативу в различных занятиях объединений по интересам, конкурсах, концертах и других мероприятиях.

Культурно-досуговая деятельность в шестой школьный день, организованная с помощью учреждений дополнительного образования детей и молодежи, должна способствовать у учащихся мотивации к творчеству, социальной зрелости, созданию условий для развития общей культуры, интеллектуальных и физических способностей, эмоциональной сферы, воспитанию культуры общения.

Рекомендуется в планировании, содержательном наполнении шестого школьного дня использовать разнообразие успешных практик и моделей воспитательной работы по всем направлениям воспитания учащихся, обновленные формы и методы работы с детьми и молодежью, предлагаемые учреждениями дополнительного образования детей и молодежи. Учреждения дополнительного образования детей и молодежи могут обеспечить методическое сопровождение шестого дня, выступать центром, координирующим его организацию в регионе.

При формировании воспитательного пространства шестого школьного дня необходимо как тесное сотрудничество, так и продуманное разделение функций между учреждениями общего среднего образования и учреждениями дополнительного образования детей и молодежи. Следует исключить дублирование объединений по интересам, организованных в данных учреждениях. Объединения по интересам должны активнее работать в субботу на базе учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Особое внимание следует уделить максимальному использованию потенциала учреждений дополнительного образования детей и молодежи туристско-краеведческого профиля, задачей которых является разработка актуальных туристско-краеведческих маршрутов для учащихся учреждений общего среднего образования, а также предложение возможного использования снаряжения и оказание необходимой организационно-методического сопровождения при организации экскурсий и туристских походов.

В сельских районах целесообразна организация на базе учреждений дополнительного образования детей и молодежи зональных центров по проведению мероприятий шестого школьного дня для учащихся учреждений общего среднего образования с обеспечением, в случае необходимости, подвоза.

7. Актуальные направления воспитательной работы с учащимися в шестой школьный день

В соответствии с пунктом 6 стати 17 Кодекса Республики Беларусь об образовании воспитательная работа во внеучебное время – целенаправленная, систематическая и планируемая деятельность педагогических работников, в том числе профессорско-преподавательского состава, направленна на формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к историко-культурному наследию и традициям белорусского народа, создание условий для самоопределения, социализации и самореализации личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Воспитание учащихся, создание оптимальных условий для гармоничного развития личности подрастающего поколения входит в число основных задач деятельности учреждений образования. Воспитательная работа в учреждениях образования требует постоянного внимания и системного подхода.

Рекомендуется далее продолжать работу по совершенствованию содержательного наполнения шестого школьного дня, обеспечить реализацию современных подходов при планировании и подготовке субботнего дня, использовать возможность проведения массовых мероприятий (финальных этапов спортивных соревнований, творческих конкурсов, выставок, сборов, слетов, акций воспитательной направленности; физкультурно-спортивных мероприятий; конференций; экскурсий; тематических дней; праздников и т.д.).

7.1. Патриотическое воспитание учащихся в шестой школьный день

Формированию у учащихся активной гражданской позиции, любви к своей малой родине, осознанию своей принадлежности к белорусскому народу и заботливому отношению к его духовному, материальному и природному наследию будет способствовать участие в мероприятиях шестого школьного дня, посвященных общественно значимым событиям в стране, государственным праздникам, юбилейным и памятным датам, привлечение учащихся к краеведческой, туристско-экскурсионной деятельности. Актуально широкое использование возможностей тематических экскурсий для учащихся, походов в шестой школьный день. Министерством образования Республики Беларусь совместно с Министерством спорта и туризма Республики Беларусь, государственным учреждением «Национальное агентство по туризму» обновлен перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения учащимися в ходе проведения учебных и факультативных занятий, воспитательных мероприятий, с учетом содержания учебных программ по учебным предметам. Перечень размещен на национальном образовательном портале и сайте учреждения образования «Республиканский центр экологии и краеведения».

В шестой школьный день рекомендуется предусмотреть проведение экскурсий для учащихся Х-ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, в рамках изучения учебных предметов, предусмотренных типовыми учебными планами общего среднего образования (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 ноября 2021 года № 681).

Также в субботний день возможно проведение классных часов в активной форме (экскурсии, посещения предприятий и др.), на которые отводится больше времени, чем 45 минут.

Важным аспектом патриотического воспитания является формирование у учащихся ценностного отношения к историческому прошлому своей Родины, готовности сохранять и приумножать достижения своих предков в настоящем и будущем. Учреждениям общего среднего образования рекомендуется продолжить участие в мероприятиях гражданско-патриотической направленности, предусмотренных Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021 – 2025 гг.: Всебелорусская молодежная экспедиция «Дорогами памяти. Дорогами единства», республиканский гражданско-патриотический проект «Собери Беларусь в своем сердце», республиканский фестиваль-конкурс проектов учащихся «Нашчадкі традыцый» и др. Также в рамках данного направления работы следует использовать возможности музеев учреждений образования. Формат работы учреждений общего среднего образования в шестой школьный день позволяет организацию на базе музеев исследовательской работы и тематических мероприятий, реализацию образовательных проектов.

Важная роль в организации патриотического воспитания детей и молодежи отводится деятельности патриотических клубов, поисковых отрядов по изучению военной истории малой родины. Рекомендуется продолжить работу патриотических клубов на базе учреждений образования во взаимодействии с представителями Министерства внутренних дел Республики Беларусь, Министерства обороны Республики Беларусь, ветеранскими организациями. Основными направлениями работы поисковых объединений должно быть изучение и исследование истории малой родины военного периода на основе местного краеведческого материала, поиск и увековечение имен погибших в годы Великой Отечественной войны, установление контактов с родственниками участников военных событий, благоустройство территорий мемориальных комплексов, обелисков, памятников, братских и индивидуальных могил.

В рамках шестого школьного дня целесообразно проведение мероприятий военно-патриотической направленности, участие в республиканских акциях «Беларусь помнит», «К защите Отечества готов!», «Служим Беларуси!» и др. Также следует продолжить работу по разработке экскурсионных военно-исторических маршрутов, интерактивных карт, на которых будут отмечены местоположения памятников, их изображение и описание с указанием численности и списка захороненных.

Необходимо привлекать учащихся к участию в мероприятиях и акциях патриотической направленности, проводимых ОО «БРПО» и ОО «БРСМ». В шестой школьный день следует обратить внимание на организацию общественно полезного труда учащихся, волонтерской деятельности: помощь ветеранам, субботники, трудовые акции, благотворительные трудовые марафоны, акции по сбору вторсырья, одиноко проживающим пожилым гражданам и др.

В шестой школьный день необходимо создать условия для работы органов ученического самоуправления, которое способствует формированию у учащихся социальной активности, развития у них лидерских качеств. С целью повышения эффективности работы органов ученического самоуправления рекомендуется организовывать в шестой школьный день работу клубов и школ актива «Лидер», проводить для учащихся семинары и тренинговые занятия по развитию организаторских и коммуникативных способностей.

7.2. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа, пропаганда здорового образа жизни

В соответствии с пунктом 1 статьи 31 Кодекса Республики Беларусь об образовании учащиеся учреждений общего среднего образования обязаны заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию. В этих целях в учреждениях образования организуются и проводятся спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, которые являются частью образовательного процесса (пункт 4 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Указанные мероприятия призваны решать следующие задачи:

воспитание культуры здорового, физически активного образа жизни учащегося;

осознание значимости здоровья как непреложной ценности для самого человека, так и для страны;

создание условий для оздоровления учащихся средствами физической культуры и спорта;

вовлечение учащихся в систематические занятия физической культурой и спортом;

отбор перспективных и талантливых в видах спорта учащихся, которым рекомендуются занятия в специализированных учебно-спортивных учреждениях.

Следует обеспечить реализацию современных подходов при проведении спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных и иных воспитательных мероприятий в шестой школьный день. При их проведении следует учитывать возраст учащихся, наличие спортивных сооружений, оборудования и инвентаря, специфику работы каждого конкретного учреждения общего среднего образования, интересы, потребности и запросы учащихся, пожелания законных представителей, возможности педагогического коллектива.

Учреждения общего среднего образования обеспечивают охрану здоровья учащихся, которая включает в себя пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, организацию оздоровления, создание условий для занятий физической культурой и спортом, в том числе и в шестой школьный день.

При проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований следует использовать национальную символику и атрибутику в порядке, установленном законодательством.

Рекомендуется далее продолжить работу по организации регулярных тренировок в шестой школьный день команд учащихся по игровым и другим видам спорта, групп их поддержки.

Обращаем особое внимание, что к занятиям в спортивных секциях по видам спорта, участию в спортивных соревнованиях, туристских походах учащиеся допускаются при соответствующем медицинском разрешении.

С целью пропаганды здорового образа жизни, формирования положительного отношения к миру спорта, олимпийскому движению в мероприятия шестого школьного дня рекомендуется включать:

мастер-классы по видам спорта, уделив особое внимание спортивным дисциплинам, входящим в программу Олимпийских игр;

марафоны спортивных танцев, аэробики, черлидинга и др.;

показательные выступления учащихся учреждений дополнительного образования детей и молодёжи и специализированных учебно-спортивных учреждений;

«уроки чемпионов» с приглашением на них победителей и призеров чемпионатов мира среди студентов, участников, победителей и призеров Олимпийских игр, чемпионатов мира, Европы, первенств Республики Беларусь;

ознакомительные экскурсии по физкультурно-спортивным сооружениям;

викторины, конкурсы по пропаганде олимпийского движения, молодежные ток-шоу, брейн-ринги «Физкультура – спорт – здоровье!», «Беларусь олимпийская» и др.

Особое внимание следует уделить созданию и обеспечению безопасных условий при организации и проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с учащимися в шестой школьный день. Необходимо руководствоваться Правилами безопасности при организации образовательного процесса по учебному предмету (учебной дисциплине) «Физическая культура и здоровье», занятий «Час здоровья и спорта», факультативных занятий спортивной направленности, в объединениях по интересам физкультурно-спортивного профиля, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в учреждениях общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, дополнительного образования детей и молодежи Республики Беларусь», утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.

Организационной основой проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в шестой школьный день с учащимися в учреждениях общего среднего образования является наличие следующей документации:

календарного плана проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, включающего круглогодичную спартакиаду учреждения образования;

Положения о круглогодичной спартакиаде учреждения образования;

приказов об организации и проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в шестой школьный день;

протоколов соревнований, сценарных планов проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в шестой школьный день.

Привлечение учащихся в шестой школьный день к участию в физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях является для учреждений общего среднего образования одним из основных критериев оценки работы в вопросах физического воспитания учащихся. Результаты выступления команд учреждений общего среднего образования в районных и городских соревнованиях по видам спорта, количество завоеванных медалей, кубков, занятых призовых мест могут выступать в качестве одного из показателей при подведении итогов региональных смотров-конкурсов на лучшую организацию и проведение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с учащимися.

Учреждениям общего среднего образования необходимо организовывать в шестой день недели целенаправленную работу по вовлечению учащихся в занятия туризмом, широко развернуть пропаганду здорового образа жизни, стремиться к достижению максимального оздоровительного эффекта в ходе проведения туристских мероприятий. Педагогам, которые занимаются организацией туристской работы, следует искать эффективные пути взаимодействия с законными представителями учащихся с целью создания наиболее благоприятных условий для проведения туристских мероприятий.

При проведении всех туристских мероприятий особое внимание необходимо уделить обеспечению максимальной безопасности учащихся. Обращаем внимание на неукоснительное соблюдение требований Директивы Президента Республики Беларусь от 11 мая 2004 года № 1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины», постановления Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 15 августа 2006 года № 26 «Об утверждении Правил проведения туристских походов», Инструкции об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 июля 2007 года № 35а), Правил автомобильных перевозок пассажиров в Республике Беларусь (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 июня 2008 года № 972), Приказа Министра образования Республики Беларусь от 11 марта 2019 года № 156 «О мерах, направленных на совершенствование деятельности по обеспечению безопасных условий пребывания обучающихся в учреждениях общего среднего образования».

Рекомендуется при планировании шестого школьного дня предусмотреть ежемесячные мероприятия по безопасности жизнедеятельности учащихся с применением интерактивных форм их проведения (квесты, викторины, обучающие игры и др.). В учреждениях общего среднего образования необходимо на регулярной основе проведение работы по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Следует проводить профилактические мероприятия и др. с приглашением сотрудников МЧС, ГАИ, медицинских работников. Соблюдение мер безопасности при перемещении учащихся вблизи автомобильных дорог, перевозке транспортом, проведении массовых мероприятий, посещении учреждений культуры (театров, музеев, кинотеатров и др.) должно быть обеспечено в шестой школьный день в полном объеме.

7.3. Организация трудового воспитания, профориентационной работы с учащимися

Трудовое воспитание в шестой школьный день предполагает формирование у учащихся ценностного отношения к труду, осознание социальной значимости профессиональной деятельности; выработку трудолюбия, инициативности, стремления к достижению высоких результатов.

Общественно полезный труд должен быть организован согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, с соблюдением техники безопасности, в соответствующей одежде, используемый при работе инвентарь должен соответствовать возрастным возможностям учащихся.

К общественно полезному труду в полном объеме привлекаются только здоровые учащиеся. При организации общественно полезного труда необходимо стремиться избегать перегрузки учащихся и обеспечить безопасность их работы. Учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья либо имеют ограничения (в соответствии с рекомендациями педиатра), либо освобождаются совсем.

Следует отметить, что при организации трудовой деятельности учащихся необходимо руководствоваться нормативными правовыми актами в сфере образования, здравоохранения, иных сфер.

Организуя труд учащихся в шестой школьный день важно использовать разнообразные приемы и средства:

организация совместного труда учащихся и педагогов;

занятия в объединениях по интересам технического творчества, моделирования, театральной деятельности, кулинарии, декоративно-прикладного творчества и др;

трансляция трудовых традиций семьи, коллектива, страны;

контроль за экономией времени и электроэнергии, ресурсами;

материальное и моральное поощрение производительного труда и проявления творчества;

творческие конкурсы и соревнования, выставки творческих работ и оценка их качества;

профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности.

В шестой школьный день в процессе трудовой деятельности учащиеся могут выполнять работы, начатые на уроках трудового обучения (слесарные, станочные, столярные и др.); изготовлять изделия, не предусмотренные программой по трудовому обучению, но отвечающие интересам учащихся и сформированным у них политехническим и профессиональным знаниям и умениям; конструировать и моделировать, создавать наглядные пособия, игрушки и т. п.; вести электромонтажные и радиотехнические работы; участвовать в рационализаторской и изобретательской работе, моделировать и модернизировать малогабаритную сельскохозяйственную и другую технику, выполнять заказы для предприятий, расположенных в микрорайоне учреждения общего среднего образования.

Решать задачи вовлечения всех учащихся в общественно полезный и производительный труд, ознакомление их с содержанием и характером труда в сфере материального производства и обслуживания, формирование психолого-нравственной и практической готовности к труду необходимо путем эффективного использования ресурсов шестого школьного дня.

Рекомендуется продолжить работу объединений по интересам в шестой школьный день, организацию учебных бизнес-компаний в учреждениях общего среднего образования.

Трудовое воспитание должно быть направлено на самореализацию личности в учебно-профессиональной деятельности, выработку стремления к осознанному выбору профессии, включая формирование у учащихся представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала-труженика и его ключевых квалификациях.

Профориентационная работа должна стать обязательным направлением работы в шестой школьный день и осуществляться с учетом запросов и потребностей учащихся. Необходимо продолжить практику проведения встреч учащихся с представителями различных профессий, экскурсий на производство, участия в Днях открытых дверей, мастер-классах, «Днях профориентации» и «Профессиональных субботах», проводимых учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в рамках шестого школьного дня.

В этой связи следует далее продолжать устанавливать контакты учреждений общего среднего образования через заключение договоров с учреждениями профессионально-технического, среднего специального, высшего образования с целью задействования ресурсов этих учреждений в организации профориентации учащихся учреждений общего среднего образования.

В планах работы учреждений профессионально-технического, среднего специального, высшего образования должны быть определены даты проведения «профессиональных» суббот. Рекомендуем предусмотреть составление графиков посещения учреждений профессионально-технического, среднего специального, высшего образования учащимися учреждений общего среднего образования, что позволит определить даты совместных мероприятий.

Повышению информированности учащихся, законных представителей, общественности о престиже рабочих профессий будет способствовать трехстороннее сотрудничество учреждений профессионально-технического, среднего специального, высшего образования с учреждениями общего среднего образования и предприятиями, организациями-заказчиками кадров.

Важное место в трудовом воспитании, профориентации учащихся занимают производственные экскурсии, которые помогут расширить кругозор, уточнить интересы и профессиональные склонности, а также сформировать положительное отношение к труду взрослых.

С целью привлечения внимания учащихся учреждений общего среднего образования к вопросам выбора профессии также целесообразно организовывать в рамках шестого школьного дня выездные агитационные мероприятия в учреждения общего среднего образования («Дни профориентации», «Дни активного профориентирования»).

Особую роль в осуществлении профессиональной ориентации учащихся в шестой школьный день выполняют педагоги-психологи и педагоги социальные. Работа данных специалистов должна включать следующие направления деятельности: профинформирование; диагностику; коррекцию личностного развития в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности; оценку возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям и определение путей их преодоления; морально-эмоциональную поддержку.

В шестой школьный день рекомендуется шире использовать возможности имеющихся в учреждениях общего среднего образования кабинетов (уголков) профориентации. В таких кабинетах проводятся факультативные занятия, лекции, беседы, консультации по выбору профессии. Здесь необходимо подобрать разнообразные материалы, монтажи, плакаты, альбомы, выставить лучшие работы участников конкурса о любимой профессии, стенды «Куда пойти учиться», «Куда пойти работать», рекомендательные списки литературы, организовать выставки «Все о профессиях». В оформленных кабинетах профориентации целесообразно проводить читательские конференции с обзором новых книг о профессиях, обсуждать кинофильмы, спектакли и др.

Профориентационная работа в шестой школьный день – обязательное направление работы учреждений общего среднего образования, и должна быть ориентирована на государственный заказ, осуществляться с учетом запросов современного рынка труда, востребованности профессий, потребностей выпускника.

7.4. Повышение уровня правового сознания и правовой культуры учащихся

Целесообразным в шестой школьный день является проведение мероприятий, направленных на повышение уровня правового сознания и правовой культуры учащихся, предупреждение противоправного поведения несовершеннолетних, взаимодействие с семьей.

Задачи повышения уровня правового сознания и правовой культуры учащихся могут реализовываться в процессе проведения игровых форм мероприятий по формированию законопослушного поведения, навыков безопасного поведения, правовых занятий с элементами тренинга, тренинговых занятий нравственного самосовершенствования, где учащиеся могли бы приобрести навыки правового поведения путем самостоятельного выбора и личной ответственности. Рекомендуется проведение в шестой школьный день конкурсов творческих работ, акций, викторин, олимпиад правовой тематики. Формированию уважения к закону будет способствовать проведение мероприятий с участием сотрудников правоохранительных органов, прокуратуры и суда.

Профилактике противоправного поведения несовершеннолетних могут способствовать занятия в субботу в объединениях по интересам, на факультативных занятиях правовой направленности. Отряды юных инспекторов движения, юных друзей милиции, юных спасателей-пожарных и др. призваны привлечь учащихся к общественно полезной деятельности, заинтересовать их, отвлечь от негативных факторов, приводящих к асоциальному поведению.

Работа с учащимися, нуждающимися в особом педагогическом внимании, посредством включения их в объединения по интересам, общественные объединения правовой направленности позволит решить не только задачу занятости учащихся во внеурочное время, но и более эффективно осуществлять процесс гражданского, патриотического, нравственного воспитания.

В целях профилактики противоправного поведения и безнадзорности несовершеннолетних особое внимание следует уделить обеспечению занятости и досуга в шестой день недели учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании: максимальная занятость данного контингента в объединениях по интересам, временное сезонное трудоустройство, местонахождение в субботу, вовлечение в разнообразные мероприятия воспитательной направленности, организация своевременной коррекционно-профилактической работы, проводимой педагогами-психологами и педагогами социальными, и др.

В шестой школьный день должна активизироваться работа с неблагополучными семьями. В субботний день повышается вероятность застать дома законных представителей, к которым у педагогов имеются вопросы по проблемам семейного воспитания, учебы или поведения учащихся, а также максимально организовать полезный досуг всей семьи посредством привлечения к мероприятиям в учреждении общего среднего образования.

7.5. Взаимодействие с семьей

В воспитательной системе работы учреждений общего среднего образования в шестой школьный день значимое место занимает организация взаимодействия с законными представителями учащихся через вовлечение их в жизнедеятельность учреждений образования.

В рамках взаимодействия с законными представителями в субботний день следует уделить внимание пропаганде позитивного опыта семейного воспитания, формированию у родителей умений и навыков конструктивного поведения в семье.

Формат шестого школьного дня позволяет использовать различные мероприятия с законными представителями:

проведение выставок, экспозиций семейного творчества;

мастер-классы с демонстрацией семейных увлечений;

экскурсии с целью ознакомления с профессиями родителей, других родственников;

семейные флешмобы, квесты, творческие конкурсы, пропагандирующие совместный досуг взрослых и детей;

разработка совместно с родителями сценариев семейных праздников;

участие в спортивных, благотворительных и других мероприятиях;

составление родословного дерева, истории семьи, создание семейных летописей, фотоальбомов, семейных газет, кинохронологий и др.

В шестой школьный день с родительской общественностью можно проводить как групповую, так и индивидуальную работу. Одно из направлений взаимодействия с семьей – педагогическое и психологическое консультирование, индивидуальные беседы о возрастных особенностях учащихся, по профилактике различного рода зависимостей, предупреждению правонарушений и др.

Следует в полной мере в шестой школьный день использовать образовательный потенциал родительских клубов, применяя активные формы организации работы, консультации и беседы. Рекомендуется проводить работу по активному вовлечению отцов в семейное воспитание, шире привлекать их к совместный клубной деятельности, к участию в различных объединениях по интересам, в первую очередь, физкультурно-оздоровительной, трудовой, профориентационной и иной направленности. Законные представителя учащихся могут сами участвовать в проведении информационно-просветительской, профориентационной работы.

8. Обновление содержательного наполнения шестого школьного дня: тематические субботы

С целью совершенствования содержательного наполнения шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования Министерство образования Республики Беларусь рекомендует проводить следующие тематические субботы по направлениям воспитательной работы:

первая суббота месяца – День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания;

вторая суббота месяца – День пропаганды здорового образа жизни;

третья суббота месяца – День трудового воспитания и профессиональной ориентации;

четвертая суббота месяца – День взаимодействия с семьей.

В пятую субботу месяца (при наличии) рекомендуется проведение мероприятий, пропагандирующих традиции учреждений общего среднего образования, подведение итоговых результатов акций, конкурсов, соревнований, проводимых в течение месяца, четверти в шестой школьный день и др.

Учреждения общего среднего образования могут, используя предлагаемые направления, дать свои названия тематических суббот в соответствии с рекомендуемыми направлениями воспитательной работы (например, Родительский день, День труда и т.д.).

В День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания мероприятия шестого школьного дня должны быть направлены на развитие чувства любви и уважения учащихся к своей Родине, формирование национального самосознания, активной гражданской позиции. Немаловажное значение имеет при планировании и организации мероприятий названного дня задача формирования культурной среды развития личности учащихся. Понятие «культура» проходит через все направления воспитательной работы.

Гражданская культура предполагает формирование гражданственности, как интегративного качества личности, которая ориентирована на достойное, ответственное и социально значимое исполнение социальных ролей. В ее основе лежит осознание учащимися своей гражданской идентичности – принадлежности к стране, обществу и государству.

Правовая культура подразумевает уважительное отношение к праву, правовые знания, представления и убеждения, позволяющие отличить верное и допустимое поведение от неверного и недопустимого. Правовая культура включает в себя поведение, соответствующее юридическим нормам, соблюдение прав других людей и добросовестное выполнение своих обязанностей, характеризуется определенным уровнем правовой активности, благодаря которой личность приобретает и развивает правовые знания и умения.

Формированию нравственной культуры, развитию морально-волевых качеств, способствующих принятию правильного решения в ситуации нравственного выбора, будет содействовать участие учреждений общего среднего образования в духовно-просветительских мероприятиях в рамках сотрудничества с Белорусской Православной Церковью, вовлечение учащихся в волонтерскую, благотворительную деятельность, шефскую работу, использование воспитательного потенциала искусства (живопись, музыка, театральное искусство и др.) и литературы и др.

Информационная культура – это определенный уровень знаний, который предоставляет возможность свободно ориентироваться в пространстве информации, принимать активное участие в его формировании и всеми методами способствовать информационному взаимодействию. Основным элементом в процессе формирования информационной культуры является развитие информационного пространства учреждений общего среднего образования. Важным является формирование культуры общения в сети, обучение этике пользования Интернетом, формирование медийной культуры учащихся.

Эстетическая культура - усвоение знаний в сфере отечественной и мировой художественной культуры, воспитание эстетического отношения к природе и искусству, приобщение учащихся к отечественной и мировой художественной культуре.

Потребность в развитии и саморазвитии личности содействует формированию психологической культуры. Содержание психологического сопровождения по формированию потребности в развитии и саморазвитии личности заключается в формировании у учащихся навыков самоисследования, проектировании программ своего будущего, развитии способности к самоактуализации и личностному росту.

Основу экологической культуры учащихся составляет система экологических знаний, умений, навыков, ответственное отношение к природе как к абсолютной ценности, развитое экологическое мышление, соблюдение экологических норм во всех сферах человеческой жизнедеятельности, социальную активность в природоохранной деятельности.

Поликультурное воспитание направлено на формирование у учащихся умения жить в поликультурном мире, представлений о многообразии культур и их взаимосвязи, понимания важности культурного многообразия для самореализации личности; освоение системы понятий и представлений о поликультурной среде, развитие умений и навыков взаимодействия с носителями разных культур на основе толерантности и взаимопонимания.

Культура быта и досуга направлена на осознание у учащихся значимости культуры быта в собственной жизни и жизни других людей, формирование умений справляться с бытовыми задачами, возникающими в повседневной жизнедеятельности; обогащение духовного, интеллектуального и творческого потенциала личности, приобщение к культурным ценностям; самообразование.

В День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания рекомендуется шире использовать потенциал музейной педагогики, возможности «общения» с природой (экскурсии в парк или лес, походы, экологические игры), искусство (походы в музеи и театры, литературные встречи и музыкальные дни, конкурсы и викторины, встречи с людьми искусства и др.). Перспективными формами являются квесты и проекты. Немаловажным для учащихся является накопление опыта социально значимых дел, участие в акциях, направленных на приобщение к ценностям мировой и национальной культуры, привлечение к участию в мероприятиях республиканского формата, таких как смотр-конкурс детского творчества «Здравствуй, мир!», культурно-просветительская акция «Грані творчасці»; фестиваль-конкурс моды и фото «Мельница моды»; выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества учащихся «Калядная зорка»; конкурс «Юные таланты Беларуси»; выставка творческих работ «Делаем сами своими руками»; культурно-образовательный проект «Беларускае народнае мастацтва і дзеці»; республиканская выставка-конкурс декоративно-прикладного искусства «Чароўныя ўзоры» и др.

В День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания учреждениям общего среднего образования следует использовать в максимальной мере различные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, учреждениями социокультурной сферы, общественными объединениями.

Мероприятия Дня пропаганды здорового образа жизни являются активной формой отдыха и способствуют снижению усталости, противодействуют утомлению и улучшают работоспособность учащихся. Кроме того, они служат укреплению здоровья учащихся, формированию у них жизненно важных двигательных навыков и умений, воспитывают сознательную дисциплину, трудолюбие, формируют основы здорового образа жизни.

Одной из основных задач Дней пропаганды здорового образа жизни является достижение максимального оздоровительного эффекта. Тематика названного дня должна учитывать возраст учащихся, сезонные и погодные условия, традиции учреждения общего среднего образования, наличие спортивных сооружений, оборудования и инвентаря и проводиться с участием законных представителей, учителей, выполняющих обязанности классных руководителей, других педагогических работников. В организации физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися могут участвовать представители спортивных обществ и организаций. Большой воспитательный эффект оказывает присутствие и участие в спортивных праздниках знаменитых спортсменов, чемпионов стран Европы, мира, Олимпийских игр.

В учреждениях общего среднего образования с большим количеством учащихся рекомендуется проводить Дни пропаганды здорового образа жизни в параллельных классах. Допускается их проведение отдельно для учащихся начальной, базовой и средней школы. Продолжительность мероприятий, как правило, не должна превышать трех часов для учащихся I-IV классов, четырех часов для учащихся V-IX классов и пяти часов для учащихся X-XI классов.

В содержание Дней пропаганды здорового образа жизни могут быть включены как физкультурно-оздоровительные мероприятия, так и спортивные соревнования. Во время проведения соревнований (во время перерывов, или подведении итогов соревнования) живой интерес у болельщиков вызывают показательные спортивно-гимнастические выступления, которые делают мероприятие привлекательным и запоминающимся. При подготовке Дней пропаганды здорового образа жизни решаются вопросы оформления мест соревнования, порядок оповещения зрителей, изготовление лозунгов, афиш.

Кроме проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, не следует забывать и о других направлениях формирования здорового образа жизни человека:

рациональное питание

соблюдение правил личной гигиены

соблюдение режима дня

профилактика различного рода зависимостей (курения, алкоголизма, наркотической и др.);

профилактика интернет-зависимости, зависимости от гаджетов и иных видов зависимостей, соблюдение безопасного поведения в интернет-пространстве;

формирование психологического здоровья и др.

Примерами организации работы по названным направлениям в День пропаганды здорового образа жизни могут быть тематические мероприятия, просмотры и обсуждения фильмов, телепередач, встречи (онлайн-встречи) с заинтересованными службами, работа учащихся над выпусками радиопередач, изданием школьных газет и журналов, обновлением разделов соответствующей тематики в классных блогах, страницах в соцсетях и др. Следует отдавать предпочтение интерактивным формам работы по формированию культуры здорового образа жизни с привлечением самих учащихся к проведению профилактических мероприятий, использовать подход «Равный обучает равного».

Задачами проведения Дня трудового воспитания и профессиональной ориентации являются вовлечение учащихся в общественно-полезный и производительный труд, ознакомление их с содержанием и характером труда в сфере материального производства и обслуживания, выработка стремления к осознанному выбору профессии.

С этой целью следует в День трудового воспитания и профессиональной ориентации в полной мере использовать весь комплекс мер по вовлечению учащихся в социально значимую общественную деятельность, в том числе продолжить практику проведения субботников, мероприятий по благоустройству и озеленению территорий, прилегающих к учреждениям общего среднего образования, природных и культурно-исторических объектов. При определении форм работы следует руководствоваться производственными условиями региона, возможностями и материальной базой учреждения общего среднего образования, учитывать его традиции.

Напоминаем, что при организации трудовой деятельности учащихся необходимо руководствоваться нормативными правовыми актами в сфере образования, здравоохранения, иных сфер.

Разнообразие трудовых дел позволяет выявить и развить познавательные и профессиональные склонности, воспитать творческое отношение к труду, сформировать качества и умения будущих рационализаторов, изобретателей, исследователей. В трудовых делах развиваются общественно значимые мотивы выбора профессии, способность мобилизовать все свои силы.

Рекомендуется в День трудового воспитания и профессиональной ориентации использовать возможности встреч учащихся с представителями различных профессий, экскурсий на производство, участия в мастер-классах, «Днях открытых дверей», «Днях профориентации» и «Профессиональных субботах», проводимых учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в рамках шестого школьного дня.

Целесообразно использовать современные активные формы работы: мастер-классы; профессиональные пробы; встречи с выпускниками учреждений профессионально-технического образования, среднего специального, высшего образования, новаторами производства, представителями семейных династий, достигшими вершин профессионального мастерства; конкурсы проектов; работа консультационных пунктов, направленная на оказание помощи абитуриентам и их законным представителям в решении вопросов, связанных с профессиональным определением.

В День трудового воспитания и профессиональной ориентации следует уделить внимание развитию таких социально востребованных личностных качеств, как предприимчивость, самостоятельность, ответственность. Необходимо развивать молодежное предпринимательство, приобщать учащихся к социально значимой деятельности через функционирование учебных бизнес-компаний и стартапов.

День взаимодействия с семьей в четвертую субботу месяца позволяет разнообразить формы работы педагогических коллективов учреждений общего среднего образования с законными представителями учащихся. Не следует забывать о возможности проведения в День взаимодействия с семьей таких мероприятий для законных представителей, как занятия по реализации проекта «Родительские университеты», коррекционно-реабилитационные мероприятия, тренинги, индивидуальное и групповое консультирование педагогов-психологов, педагогов социальных, консультирование по вопросам обучения учителями-предметниками.

Для повышения эффективности взаимодействия с законными представителями в шестой школьный день необходимо использовать возможности сайта учреждения общего среднего образования, где можно получать информацию о ходе образовательного процесса, проводимых мероприятиях, задавать вопросы, анализ которых позволит определить тематику индивидуальных и групповых консультаций. Целесообразно заранее размещать на сайте, в дневниках учащихся график проведения конкретными учителями-предметниками консультаций для законных представителей в День взаимодействия с семьей.

При планировании Дня взаимодействия с семьей необходимо учитывать, что консультации по учебным предметам имеют свои особенности. К групповым формам взаимодействия относятся встречи учителей-предметников с законными представителями, дети которых испытывают типичные трудности в учебной деятельности, в межличностном общении, а также с законными представителями высокомотивированных учащихся (при необходимости с привлечением педагога-психолога). Индивидуальная работа (консультации) с законными представителями персонифицирована, обеспечивает определенную конфиденциальность решения проблем, конкретность рекомендаций и пожеланий.

При проведении консультаций следует обратить внимание законных представителей на то, что они не должны заменять собой учителя-предметника и выполнять его функции. Консультации прежде всего должны помочь законным представителям учащихся получить представление о специфике содержания учебного предмета; современных технологиях организации образовательного процесса по учебному предмету; требованиях, предъявляемых к уровню учебных достижений учащихся; нормах оценки результатов учебной деятельности по учебному предмету; успехах или затруднениях при изучении учебного предмета, путях ликвидации пробелов в знаниях; объеме, содержании домашних заданий, требованиях к качеству его выполнения; роли учебного предмета в развитии учащегося и его дальнейшем профессиональном самоопределении.

Совместная деятельность учителей-предметников и законных представителей несовершеннолетних в значительной степени должна быть нацелена на формирование у учащихся «умения учиться», преодоление проблем в освоении предметов. При проведении консультаций учителя-предметники могут порекомендовать законным представителям материалы Национального образовательного портала: http://adu.by.

Эффективная практика организации работы учреждений общего среднего образования в шестой школьный день показала, что задача формирования воспитательного пространства в субботу должна решаться совместными усилиями педагогических коллективов при обязательном взаимодействии, сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, физкультуры и спорта, здравоохранения, правоохранительными органами, учреждениями социокультурной сферы, социальной защиты, общественными организациями и др.

Максимальное разнообразие видов деятельности, неформальный подход, предоставление каждому учащемуся возможности реализовать и утвердить себя, почувствовать успешность, ощутить свою необходимость и полезность, уверенность в своих силах – важные составляющие организации шестого школьного дня.

свернуть

Методическая копилка и полезные ссылки

развернуть

Методы изучения классного коллектива

Развитие ученического самоуправления в коллективе класса

Планирование внеклассной работы

Аналитическая деятельность классного руководителя

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями

Нестандартные формы взаимодействия классного руководителя с родителями

Формы внеклассной работы

Диагностика ранней стадии наркозависимости. Выявление и профилактика

свернуть

Тема учебной программы	Материал для использования из ПДД 2022 г.
«Ознакомление с основными понятиями правил дорожного движения»	Глава. «Общие положения» 2.5. Велосипед, веломобиль (далее – велосипед) – транспортное средство, за исключением инвалидных колясок, которое имеет не менее двух колес и приводится в движение мускульной силой человека (людей), находящегося на (в) нем, в частности, при помощи педалей или рукояток. К велосипеду приравниваются аналогичные по конструкции транспортные средства, имеющие электродвигатель. 2.42. Островок безопасности – техническое средство организации дорожного движения на наземных пешеходных переходах (если не определено иное, далее – пешеходный переход), защитные элементы которого обеспечивают конструктивное выделение места для безопасной остановки пешеходов при переходе проезжей части дороги. 2.46. Пешеход – физическое лицо, участвующее в дорожном движении вне транспортного средства, в том числе передвигающееся в инвалидной коляске, на самокате. К пешеходу приравнивается лицо, передвигающееся с использованием средства персональной мобильности. 2.60. Средство персональной мобильности – устройство или приспособление, не являющиеся транспортными средствами, приводимые в движение двигателем и предназначенные для индивидуального или совместного (в случае наличия специально оборудованных мест для сидения) использования пешеходами (электросамокат, гироскутер, сигвей, моноколесо и прочее). 2.77. Электромобиль – транспортное средство, приводимое в движение только электродвигателем от внутреннего перезаряжаемого источника электроэнергии.
«Правила безопасного поведения при движении на детских велосипедах, самокатах, роликах, скейтбордах, лыжах, коньках, санках»	Глава 4. «Права и обязанности пешеходов» 17.2. При передвижении на роликовых коньках, лыжах, другом спортивном инвентаре, средствах персональной мобильности пересекать проезжую часть дороги необходимо со скоростью идущего шагом пешехода, убедившись, что выход (выезд) на проезжую часть дороги безопасен.
«Дорожные знаки: «Пешеходная дорожка», «Конец пешеходной дорожки»; «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход»; «Велосипедная дорожка», «Конец велосипедной дорожки»; «Жилая зона», «Конец жилой зоны»; «Остановочный пункт»	Глава 1. «Общие положения» 2.6. Велосипедная дорожка – обособленная дорога либо выделенный конструктивно или с помощью линий горизонтальной дорожной разметки элемент дороги, предназначенные для движения водителей велосипедов (далее – велосипедисты) и пешеходов, передвигающихся с использованием средств персональной мобильности. Велосипедная дорожка может обозначаться зеленым цветом. Приложение 2. «Дорожные знаки» 4.11.1. «Велосипедная и пешеходная дорожки» – разрешается движение только велосипедистов, лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности, и пешеходов. При этом дорожки разграничены конструктивно или дорожной разметкой, а движение по ним осуществляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к движению по велосипедной и пешеходной дорожкам соответственно. 4.11.2. «Конец велосипедной и пешеходной дорожек».
«Общие правила перехода проезжей части дороги»	Глава 4. «Права и обязанности пешеходов» 16. Пешеход имеет право: 16.2. на преимущественное пересечение проезжей части дороги по нерегулируемым пешеходному переходу, велосипедному переезду (в случае движения на средствах персональной мобильности), а также по регулируемым пешеходному переходу, велосипедному переезду (в случае движения на средствах персональной мобильности). 17. Пешеход обязан: 17.1. двигаться по тротуару, пешеходной дорожке, а при их отсутствии – по велосипедной дорожке, не создавая препятствия для движения велосипедистов и лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности либо по обочине. При движении по краю проезжей части дороги или обочине в темное время суток пешеход должен обозначить себя световозвращающим элементом (элементами). Световозвращающие характеристики данных элементов устанавливаются обязательными для соблюдения.
«Дорожная разметка на пешеходном переходе»	Приложение 3. «Дорожная разметка» 1.14.1. Обозначение регулируемого и нерегулируемого пешеходного перехода – «зебра», а также мест пересечения пешеходами велосипедной дорожки. 1.15. Обозначение велосипедного переезда может иметь желтый цвет. Зона велосипедного переезда может обозначаться зеленым цветом.

Тема учебной программы	Материал для использования из ПДД 2022 г.
«Дорожные знаки для пешеходов (на уровне представлений): запрещающие, предписывающие, информационно-указательные знаки, знаки сервиса, их предназначение»	Приложение 2. «Дорожные знаки» 4.5.1. «Велосипедная дорожка» – разрешается движение только на велосипедах и средствах персональной мобильности, а при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки – и движение пешеходов, при этом пешеходы не должны создавать препятствия для движения велосипедистов и лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности. В нижней части знака может быть дополнительно нанесен силуэт пешехода. 4.6.1. «Пешеходная дорожка» – разрешается движение только пешеходам (за исключением лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности), а при отсутствии велосипедной дорожки – и на велосипедах и средствах персональной мобильности, при этом велосипедисты и лица, передвигающиеся на средствах персональной мобильности, не должны создавать препятствия для движения пешеходов. 4.11.1. «Велосипедная и пешеходная дорожки» – разрешается движение только велосипедистов, лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности, и пешеходов. При этом дорожки разграничены конструктивно или дорожной разметкой, а движение по ним осуществляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к движению по велосипедной и пешеходной дорожкам соответственно. 4.11.2. «Конец велосипедной и пешеходной дорожек». 5.16.3., 5.16.4. «Велосипедный переезд». Знаки обозначают зону для переезда велосипедистами проезжей части дороги. Глава 1. «Общие положения» 2.6. Велосипедный переезд – участок проезжей части, предназначенный для движения велосипедистов и пешеходов, передвигающихся с использованием средств персональной мобильности, через проезжую часть дороги и обозначенный дорожными знаками «Велосипедный переезд» и (или) горизонтальной дорожной разметкой.
«Правила движения пешеходов через проезжую часть дороги на регулируемых и нерегулируемых перекрестках»	Глава 1. «Общие положения» 2.51. Преимущество – право на первоочередное движение в намеченном направлении по отношению к другим участникам дорожного движения. Преимущество пешеходу считается предоставленным, если расстояние между транспортным средством и приближающимся пешеходом (в момент пересечения транспортным средством траектории движения пешехода) составило не менее двух полос движения транспортного средства. Глава 4. «Права и обязанности пешеходов» 16. Пешеход имеет право: 16.2. на преимущественное пересечение проезжей части дороги по нерегулируемым пешеходному переходу, велосипедному переезду (в случае движения на средствах персональной мобильности), а также по регулируемым пешеходному переходу, велосипедному переезду (в случае движения на средствах персональной мобильности) при разрешающем сигнале регулировщика или светофора. 17. Пешеход обязан: 17.1. двигаться по тротуару, пешеходной дорожке, а при их отсутствии – по велосипедной дорожке, не создавая препятствия для движения велосипедистов и лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности либо по обочине. При движении по краю проезжей части дороги или обочине в темное время суток пешеход должен обозначить себя световозвращающим элементом (элементами). Световозвращающие характеристики данных элементов устанавливаются обязательными для соблюдения. 17.4. При использовании средств персональной мобильности двигаться по велосипедной дорожке, а при ее отсутствии – по тротуару, пешеходной дорожке либо обочине, не создавая препятствий для движения других пешеходов. Средство персональной мобильности должно иметь исправные тормозную систему и рулевое управление (при наличии). При движении на средстве персональной мобильности в темное время суток и (или) при недостаточной видимости дороги пешеход должен обозначить себя световозвращающим элементом (элементами). Глава 2. «Дорожная разметка» 1.14.2. Обозначение регулируемого и нерегулируемого пешеходного перехода, а также мест пересечения пешеходами велосипедной дорожки в местах повышенной опасности. 1.15. Обозначение велосипедного переезда может иметь желтый цвет. Зона велосипедного переезда может обозначаться зеленым цветом. Глава 7. «Сигналы регулировщика и светофоров» 43. При пересечении проезжей части по регулируемому пешеходному переходу или велосипедному переезду и отсутствии светофора, регулирующего движение велосипедистов, водители велосипедов должны руководствоваться сигналами пешеходного светофора, а при его отсутствии – сигналами транспортного светофора.
«Движение по дорогам вне населенных пунктов»	Глава 4. «Права и обязанности пешеходов» 17. Пешеход обязан: 17.1. двигаться по тротуару, пешеходной дорожке, а при их отсутствии – по велосипедной дорожке, не создавая препятствия для движения велосипедистов и лиц, передвигающихся на средствах персональной мобильности либо по обочине. При движении по краю проезжей части дороги или обочине в темное время суток пешеход должен обозначить себя световозвращающим элементом (элементами). Световозвращающие характеристики данных элементов устанавливаются обязательными для соблюдения техническими нормативными правовыми актами. Глава 20. «Движение на велосипедах и мопедах» 148. Движение велосипедистов по проезжей части вне зависимости от наличия велосипедной дорожки, обочины, тротуара или пешеходной дорожки может осуществляться: в зоне с ограничением максимальной скорости движения не далее 1 метра от ее правого края в один ряд; в ходе учебно-тренировочного процесса в случае сопровождения автомобилем прикрытия. При этом движение велосипедистов допускается в два ряда, но не более 10 велосипедистов в группе. 149. При движении по дороге в темное время суток и (или) при ее недостаточной видимости на велосипеде или мопеде должны быть включены: спереди – фара (фонарь), излучающая белый свет, сзади – фонарь, излучающий красный свет. При этом вне населенных пунктов велосипедист должен быть одет в одежду повышенной видимости со световозвращающими элементами (за исключением движения по велосипедной дорожке).

Тема учебной программы	Материал для использования из ПДД 2022 г.
«Особенности движения транспортных средств и пешеходов в районе проживания»	Глава 1. «Общие положения» 2.51. Преимущество – право на первоочередное движение в намеченном направлении по отношению к другим участникам дорожного движения. Преимущество пешеходу считается предоставленным, если расстояние между транспортным средством и приближающимся пешеходом (в момент пересечения транспортным средством траектории движения пешехода) составило не менее двух полос движения транспортного средства (в том числе одну полосу и трамвайные пути попутного направления, одну полосу и разделительную полосу или зону, одну полосу и островок безопасности). Глава 18. «Движение в жилой и пешеходной зонах, на прилегающей территории» 135. В жилой и пешеходной зонах, на прилегающей территории движение пешеходов, в том числе передвигающихся на средствах персональной мобильности, велосипедистов разрешается по тротуару, обочине и по проезжей части дороги. Пешеходы, велосипедисты имеют преимущество перед транспортными средствами, но не должны необоснованно препятствовать их движению.
«Соблюдение правил движения при катании на самокате, роликах, скейтбордах в районе проживания, а также соблюдение правил движения при катании на велосипеде»	Глава 4. «Права и обязанности пешеходов» 17.2. При передвижении на роликовых коньках, лыжах, другом спортивном инвентаре, средствах персональной мобильности пересекать проезжую часть дороги со скоростью идущего шагом пешехода, убедившись, что выход (выезд) на проезжую часть дороги безопасен. Глава 20. «Движение на велосипедах и мопедах» П.п. 148-151; 153; 153.4; 154. Глава 26. «Основные положения о допуске транспортных средств к участию в дорожном движении, их техническое состояние, оборудование» 200. Велосипед должен иметь исправные тормозную систему, рулевое управление и звуковой сигнал, быть оборудован спереди световозвращателем белого цвета, сзади – световозвращателем (световозвращателями) красного цвета.
«Государственная автомобильная инспекция Министерства внутренних дел Республики Беларусь – орган государственного контроля в области дорожного движения»	Глава 1. «Общие положения» 2.59. Регулировщик – сотрудник ГАИ, осуществляющий регулирование дорожного движения в экипировке (форменной одежде повышенной видимости с элементами из световозвращающего материала, с жезлом и свистком). К регулировщику приравниваются: сотрудник Военной автомобильной инспекции Вооруженных Сил, органов пограничной службы, органов государственной безопасности и подчиненных им воинских частей в экипировке (форменной одежде повышенной видимости с элементами из световозвращающего материала, с диском с красным сигналом (световозвращателем) и свистком) при обеспечении движения организованных транспортных колонн, в состав которых входят транспортные средства, принадлежащие Министерству обороны, Министерству внутренних дел, органам государственной безопасности, Государственному пограничному комитету.
«Безопасное поведение на железной дороге»	Глава 7. «Сигналы регулировщика и светофоров» 46. Для регулирования движения на железнодорожных переездах применяются светофоры с двумя красными сигналами или одним бело-лунным и двумя красными сигналами, которые имеют следующие значения: 46.1. мигающие красные сигналы запрещают движение транспортных средств, участников дорожного движения транспортных средств через железнодорожный переезд. Одновременно с этими сигналами должен быть включен звуковой сигнал, который дополнительно информирует участников дорожного движения о запрещении движения через железнодорожный переезд; 46.2. мигающий бело-лунный сигнал дополнительно обозначает железнодорожный переезд, информирует об исправности сигнализации и не запрещает движения транспортных средств, участников; 46.3. выключенные красный и бело-лунный сигналы означают, что сигнализация не работает или неисправна. В этом случае разрешается движение транспортных средств, участников дорожного движения только при отсутствии железнодорожного транспортного средства.

Классному руководителю

Методическая разработка о способах вовлечения несовершеннолетних в наркопреступления

Рекомендации для педагогических работников по разъяснению учащимся нововведений в Правила дорожного движения, вступающих в силу 27 октября 2022 года

ИНСТРУКЦИЯ о проведении воспитательной работы педагогическими работниками во внеучебное время с обучающимися

Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день

Методическая копилка и полезные ссылки

Рекомендации по организации деятельности классного руководителя